教育叙事故事_我的教育叙事故事
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我的教育故事
和春天一起长大
顺着二楼楼梯走下来，就到了一楼。在拐角处，如果稍加留意，经过这里的老师和学生，都会看到靠近侧门的地方，醒目地放着一个凳子。凳子是普通的，黄色的，学生坐的窄窄的木制的。凳子很老很老了，斑驳的有些丑陋，在灰暗的角落里，微微泛着浅亮。紧挨着凳子的，是一个纸袋子，里面放着一些书和杂志。
下课的时候，通常凳子都是空的，静静地摆放在那里，每个经过这里的人，都会留下疑问：为什么这里会放着凳子，是谁坐在这里。学生是不可能坐在教室外面听课的，况且袋子也不能代替书包啊，里面放的也不是书之类的。老师有办公室，不会享受这样的待遇，家长吗？更不可能，试问有哪个家长会耗费时间在教室外面坐冷板凳？何况对于老师，学生，家长，学校从来没有过坐在教室外面的先例。我们见过放学时家长进校门背着孩子回家的，那个孩子已经有10岁多了，长得很壮实，因为身体有疾患，无法正常走路，放学上学的时候，总有一个中年男人进进出出。为了照顾孩子和家长，学校特意将他们班始终安排在一楼，同学和老师也格外关注。小小的举动对于一个家庭和孩子来说，是很温暖的。当然，我的这个故事里的主人公可不是他们。
此时的操场是喧闹的，全校学生（不包括一年级）都在操场上做操。孩子们随着音乐的节拍有规律地踢腿弯腰，这是每天早晨的必修课。做完操还有十分钟的课间活动时间，操场通常在这个时候会成为欢乐的海洋。老师们站在队伍的最前方四下巡视，广播操有条不紊地进行着，突然，我和代同时注意到了，篮球架的两根铁臂中间，有一个孩子在挣扎。咖啡色的风衣，窄腿牛仔裤，一双旅游鞋，看起来似乎和别的孩子没什么不同。只是，有谁敢私自去攀爬这么高的篮球架呢？我和代急速向那个孩子走去，我们都以为那个孩子是自己班上的学生，三令五申的进行安全教育，怎么还有人明知故犯呢？要知道这样危险的举动是被禁止的，深吸一口气，尽量抑制着心中的不快，疾步向前。
近了，更近了，才看到那是一张怯生生的脸，因为头被夹在里面，他正急切地想摆脱束缚。看到有人靠近，他简短地说：“头，不出来。
原来是国豪，看到他的瞬间，我有点莫名的惶恐。这个孩子我是认识的。记得那天下班后，张打电话约我去办公室，说先前她提到的国豪的父母已经在办公室了，让我尽量快点到。急匆匆地走过去，见到了他的父母。年轻的八零后，孩子的爸爸身材健硕，十分健谈；孩子的妈妈憔悴的脸颊，疲惫的眼神给我留下了很深的印象。两个人抢着和我交流，爸爸比较理性，妈妈呢，可能更了解孩子，生怕解释的不到位，一个劲地补充。
就是在那天，我知道了他们有一个星星的孩子，在孩子很小的时候，患了自闭症，小小的他把自己关在黑暗的夜空，在广阔的空间里，闪耀着星星的光芒。星星，多么富有诗意的名字，只有真正地靠近，才绝望地发现，自己多么无可奈何。因为拒绝，因为抗拒，因为孤独，他在离你很近很近的地方，让你感受到了彻骨的冷。冷，是你无法触及的伤痛。原本强大的人，在弱小的孩子面前，也显得羸弱。是啊，星星的天空一片阴霾，父母的世界已经在下雨。你又怎么能让他打开那扇紧闭的门，让你拼命挤进去？
听到这里，我再次审视这对年轻的父母，无数次在心中想象着这个叫国豪的孩子，他的降临，给父母带来了多少快乐和不幸。
从他们的描述中我还知道了他们急切的想让孩子和正常孩子那样一起上学放学，他们把这种方式叫做融合。融合，对于他们这些情商和智商都缺失的孩子来说，犹如水中月，镜中花，离你很近，似乎又遥不可及，高不可攀，因为很多时候他们都遭遇了排斥和拒绝。
选择学校的过程不必赘述，孩子如愿以偿地进入了学校，接近十岁的他进入了一年级，唐老师接受了他们一家，父母满心欢喜。
此时，我和代对被篮球架铁臂困住的国豪安慰他，接着让他侧着头，小心地离开那个铁家伙。一旦脱离险境，小家伙迅速向前跑，像一只欢快的小鸟。只是，我曾经留意过他，他奔跑，拿着砖头投篮，对篮球架充满了好奇。这和他先前待过的学校大相径庭，他似乎是快乐的，虽然他看起来在一大群孩子中间，被很多同龄的孩子包围着，可是他始终是一个人，陪伴在他身边的永远是他的妈妈。下课的时候妈妈站在操场的角落里，在一大群孩子中间一眼就能找到他，只要没有危险，她就任由他奔跑。一旦发现孩子熟悉了后操场的设施，开始攀爬前院的假山，小树时，她总能准确地找到他，制止他的行为。
体育课上，体育老师邀请她一起和孩子上课，她陪着儿子做游戏，站队列队形……
甚至她专门给他买了一个小小的篮球，让他下课的时候，可以和孩子们一起玩，然而，令她失望的是，她的宝贝儿子始终是一个人。在正常孩子的集体生活中，偶尔有几个小伙伴一起玩是多么简单的事情啊，对于国豪来说竟然是很大的挑战。
下一次，换了一个篮球架，他又被夹住，几个女老师再一次将他解救出来，看到他可怜巴巴的样子，大人们再一次原谅了他的过失。
上课了，终于见到了凳子上坐着的人——一国豪的妈妈，凳子斜斜地对着一二班教室的门。门关着，儿童稚嫩的声音从里面传出来，孩子们在他们的童年，享受着爱和春天。一会儿，那个孩子推开门，奔向凳子的位置。妈妈立刻放下手里的东西，立刻站起来，立刻对那个孩子低声说着什么。先是两个人执拗地交换意见，接着妈妈做了妥协。他们离开楼道，来到操场。孩子一下子就变了，他撒着欢在操场上跑了一圈又一圈，完全是一个顽童，沉浸在自己的世界里，不管不顾。
一天过去了，又一天过去了，一个星期很快过去了。妈妈始终和孩子一起来上学，只是她不背书包，不坐在教室。上课的时候，她安静地坐在凳子上，侧着耳朵，目光盯着教室，听着教室里的动静。一节课下了，她舒了一口气，孩子偶尔可以坚持上完一节完整的课了。现在，她还不能要求自己的孩子可以像别人家的孩子那样，正常上下课，正常写作业，正常和别的孩子一样在操场上追逐，嬉戏。她的孩子孤独地奔跑一大群孩子中间，显得那么弱小，那么无助。下课的时候她只能默默地站在一旁，有些心疼地看着自己的孩子在一个人的世上里游荡，她无法帮助他，无法代替，也无法改变。不，不能否认她的努力，从发现孩子和别的孩子不同开始，她就做了太多的事情。她多么羡慕别人家的孩子啊。别人家的孩子会撒娇，会唱歌，会读故事，会上各种兴趣班。大人们聚在一起的时候会相互炫耀，相互交流孩子的种种快乐和不快乐，骄傲的，沮丧的，失败的，成功的，矛盾的，民主的，凡是和孩子有关的话题，她们总是乐此不疲。她呢，渐渐地觉得自己和她们中间被一条无形的线隔开了，她无法勉强自己，假装融入她们，假装满足或不满足。实际上，当她在黑暗中望着熟睡的儿子，眼泪已经不能使她悲伤，她不得不劝告自己面对现实。
啊，可怕的现实就是，她必须耗费当初因为疏远儿子，忽视儿子而节省的更多的时间去关注孩子，陪伴孩子，教育和引导孩子。有一段时间，孩子很喜欢听到玻璃器皿摔碎的声音，尽管大人们已经很周到地做了防范，孩子总有出其不意的举动。在酒店，地上铺了厚实的地毯，他尝试摔了很多遍之后，意外地看到了洗脸池，他像见到宝贝一样，小脸涨得通红，一个又一个摔着杯子……
当她平静地讲述发生在国豪身上的一桩桩一件件小事的时候，我开始思忖，要不要跟唐老师沟通一下。事实证明，我的顾虑是多余的，先前，妈妈站在楼道里，后来是唐老师找来了凳子让妈妈坐下，再后来，学校领导特别关照，把凳子换成了沙发，好让妈妈坐得舒服一些……
现在，当全校师生知道学校里有一个特殊的孩子，还有一个特殊的“学生”——妈妈，面对拐角处的沙发，对于这位妈妈，对于关注她的领导，有了敬意。原来靠近如此简单，原来关爱如此温暖。有一天下楼的时候特意进了国豪的教室，国豪的老师始终这样叫他。唐老师说起国豪的时候，眼里充满了母性的光辉。她说：“我发现国豪其实很聪明，他会写很多字，尤其是他的画，让同学们眼前闪亮，他喜欢我，我的课每次都能坚持上完……”
他比班里的孩子年龄大，个子也高，唐老师还是将他安排在第一排靠窗户的地方，外面坐着一个小姑娘，只要国豪不想坐在教室里了，女孩子可以做一道屏障，阻止他自由出入。四十分钟对于每一节都有学习任务的孩子来说，过得很快，可是对于不喜欢的课来说，对于他的坚持程度的确是很大的考验。我曾经很担心他能在这样的学习环境里坚持多久，她的妈妈，唐老师，还有他自己都用行动诠释着爱的力量。是爱，感动着每一天冉冉升起的太阳，感动着娇艳芬芳的花，感动着焕发生命色彩的新绿，感动着国豪身边的每一个帮助他成长的好心人……
如今，国豪在和他的妈妈已经坚持了两年了，七百多天，国豪每天都有新问题，新发现，新想法，还有新的变化。是老师，是妈妈，是爸爸，是社会上越来越多的爱心人士留给像国豪一样的孩子特殊的位置，让他们在同一片蓝天下，生出一对有力的翅膀，和灿烂的云朵一起，寻找属于自己的天空。
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