“冷处理”的效果_冷处理是一种智慧

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“冷处理”的效果

小辉是个慢动作的孩子，一直以来他总是班级里面那个默默无闻，但又及其让老师操心的学生，之所以这样说是因为这个孩子学习效率低，作业完成不及时，稍不留神就跌落到不及格的边缘。这个学期以来，他已经明显力不从心，主要问题还是在于当别人都在认真及时完成作业的时候，他总在那边看着别人玩，傻傻地笑着，貌似比自己玩还开心。可时间就在他的傻笑中一点一滴的流逝着，每当放学之际，别的同学都完成作业回家了，这个时候才是他最痛苦的时候。因为每天这个时候我都会盘点当天的作业上交情况。

已经连续一周他都没有上交作业了，问问他，他总说在做，可让他交作业上来的时候，他总是支支吾吾，找各种理由来搪塞我。也由于两个班的学生实在是太多，批改的作业也比较多，因此这样一个学生总能最后被他蒙混过关。终于在上周，我针对性对他实施了作业批改，不改不知道，一改吓一下，这孩子的课堂作业本已经有10页没有被我改过，甚至有6页根本没有写过的痕迹。看到这样的情况，我心中的小宇宙顿时爆炸了，有千万朵“蘑菇云”在我的头顶绽开。我问他为什么不及时来给我批改，只见他低下头，牙齿紧紧地要紧双唇，两个眼珠子也向左右不停地转动，小手更是不停地拧衣服，似乎心里在做着剧烈斗争。也不知道他有没有听见我在问他的话，半天他也不吱声，回答我的只是那几点眼眶里不慎流淌出来的泪水。

“那你这么多作业没做完，你打算怎么办？什么时候能补完呢？”我静下心来，心平气和地对他说。

“我也不知道什么时候能补完。”他诚实地说道。

“那行，你晚上先回去，好好想想今天的问题，想好解决方案来跟我说吧，不然以后老师没法跟你沟通了。”

第二天早上，我上完数学课，他紧跟在我的身后，怯生生地对我说：“叶老师，我想慢慢补，行吗？”

“可以，但是你自己说出的话一定要算数，你打算怎么补救？”

“我每天补两页行吗？这样大概也就三四天就能补完了。”

“好，那就这样，再信你一次吧。”

接下去的几天里，他确实每天来给我改作业，虽然过程有点辛苦，但总算坚持下来了，在这周五，两本作业本都及时订正完了。我问他：“现在作业订正完了，你感觉怎么样？”

“好轻松，好开心！”他神情激动地对我说。

“以后作业要每天都及时完成，那你天天都这么轻松，明白吗？”

“好的。”

看着他远走的背影，我不禁摇摇头，这样的孩子何其多，我该怎么去教育他们，如果狠狠一顿批评能解决问题也就不会有这么多后续烦恼了。但是教育就是那样，老师处在火中，学生处在水中，你进一步，他就退两步。如果这样那还不如不动，那站在原地，静静地看着他们，让他们自己慢慢地靠过来，这样的“冷处理”对于个别学生还是需要的，他们接受不了那种“快刀斩乱麻”式教育，他们需要时间来改变，那就给予他们这样的时间吧，不要过多的关注他，慢慢地你会发现他也在变化。