《关注光污染》案例分析_光污染防治的案例
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《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同这种做法，原因如下：
（1）学校的这种做法体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界。
（2）课题选择的原则二是选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。人与自然对于所有的学生来说又是一个陌生的话题，因此在探究这种课题学生有兴趣。
（3）选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的。课题选择的原则一是选题应具有可操作性，必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。人与自然对于所有的学生来说是非常熟悉，他们有话可说。
（4）保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答： 我个人认为非常必要。为了方便学生上网查询资料，学校特别开展了“亮灯工程”——除周末外，每天晚上机房、图书馆、实验室全部对学生开放。另外，学校会在研究小组形成以后为每个小组指派一名指导老师。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最需要去，最常去的地方，学校提供这样的便利，使研究氛围更浓。它不仅为学生提供第一手资料，让学生方便查阅，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。同时，指导教师的指导很关键，如：“团队之星”在校内查不到资料，失望时指导教师的提醒很关键。
我认为还可以让老师一起参加，做引导，为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验。学校还可以多开展专家讲座、社会实践、社会调查等活动来支持研究性学习课程的开展，引导学生积极参与到研究性的学习中来。还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能顺利进行。
除了这些以外，我觉得学校还可以开展主题辩论、专家讲座、社会实践等活动引导学生参与到研究性的学习之中。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：寒假期间，“团队之星”小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
答：在寒假里“团队之星”小组成员是利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论进行交流。
他们与专家的交流： ⑴组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的研究题目太大了，不如选取具体的一种类型来研究，比如研究玻璃幕墙，因为相比较而言，这在我国还是一个较新兴的建筑项目，研究可能更有意义。专家们也对他们的研究步骤和方法给出了一些建议和修改意见。
⑵“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通
主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。⑶该写结题报告时，他们又去了夏林家里去请教夏林的妈妈如何来写结题报告，夏林的妈妈并没有直接告诉他们如何去写，而是把她以前所写的结题报告给了他们，让他们自己总结如何去写。经过大家的努力，结题报告顺利完成。
信息化工具为教学交流带来好处主要有：（1）沟通方便。（2）资源空间扩大，获得了更大的信息量。（3）节省了时间。（4）能够及时获得最新信息。它们各自的优点是：（1）QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利。（2）电子邮件信息传输速度快，费用低廉，应用广泛，可以收发各类的文字、图像等信息（3）网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：在案例中“团队之星”小组的研究性学习经过了如下步骤：提出和选定课题——建立小组--制定小组实施方案——写开题报告——专家指导——修改主题和开题报告——组织实施——发放问卷统计分析——搜集资料——整理资料——撰写调查报告——展示成果——获奖。
5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：在整个研究性学习过程中，老师应从以下几个方面给予指导： ⑴教师对选题的指导了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。⑵教师对分配小组的指导教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变“好生”和“差生”的传统观念，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。具体来说，教师在指导学生组成研究小组时，要注意以下几个事项.1．不让一个学生掉队2．做好“单打独斗”型学生和“困难户” 的工作3．鼓励民主产生“小组长”⑶教师对实施方案和开题报告的指导实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。⑷教师对实施阶段的问题和对策的指导具体指导学生避免出现以下问题及其对策 ①研究“一时热”，过程中不能坚持；②工作“走形式”，研究不到位；③组长“挑大梁”，团队合作差；④遇到挫折就退缩，不能迎难而上；⑤研究方法“不规范”，缺乏必要的研究技巧。⑸教师对结题阶段的指导策略在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
