关于小学一年级数学(上册)教学中的几点建议_小学数学教学计划上册

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关于小学一年级数学(上册)教学中的几点建议

杨沙小学陈红辉

小学一年级数学（上册）教科书是一本具有权威性的教材，是许多的专家、学者、优秀教师呕心沥血精心研究得来的的结晶。但是，作为一名工作在一线的教师，我通过多次对低年级数学的教学，从中得到了不同的体念和心得。发现了几种不同于教材的学习方法，并通过反复的实践，证明了我采用的有悖于教材的学习方法能取到良好的效果。因此，针对农村边远地区的学生学习情况，对这本具有权威性的教材，我提出了二个独特的建议。

建议一：相同的口算题可偶然存在于同一题中。以往我们在做口算题时，绝对没有加数或被减数、减数相同的两个口算题，就算有，大家都认为那是出了错误而出现的这种现象。然而，正是这样一个“错误”，却起到了相反的作用：提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，大大提高了学生做口算题的正确率。究其原因，主要是由于学生面对口算题时，觉得它太容易，练习做得多，没啥新鲜感，便会机械式地运用自己掌握的方法去算，有时思维稍稍开小差，便会算错一些。但是学生如果遇到一个和前面一模一样的题时，他便会骤然警觉起来，怀疑自己是不是弄错了，为了证实自己的判断，便会细心地找出那两道题，进行第二次验算，同时也会向老师提出来。此时，教师适时表扬学生的细心，并鼓励其他学生再去探究，是否有新的发现，这样全班学生就来精神气了，积极性一下子就调动起来，学生就会聚精会神做后面的题目，期待有新的发现，在这种环境下上完这堂课，效果比预想中的要好。

当然，教师运用这种方法要把握尺度，适可而止，保留新鲜感。否则，便会失去它的价值。

建议二：“认识半时”的知识点可调至下册的教材中。一年级上册的数学教材范围定在零至二十的数及运算，而教材中“认识钟表”这单元中的“认识半时”这个知识点讲到了半时就是三十分，大部分学生不能理解“时钟指向六的时候为什么是三十分钟？”只能机械式的记住“半时就是三十分”，对于程度高的学生，能牢记这个知识点，并能与整时区别；对于程度低的学生，更不说将这个知识点记牢了，有时还把前面认识的整时混淆了。面对钟表，到头来还是白忙乎了一场。学生到了学习一年级下册数学教材时，会数零到一百的数，又详细的认识了“钟面上的一小格是一分钟，一大格是五分钟”这些知识点，自然会理解“半时就是三十分钟”了，学生可以一小格一小格地数，也可以一大格一大格（五分钟）地数，此时教师只需强调“三十分钟就是半时”就行了。

我提的这二个建议主要是针对农村边远地区的学生而言，这也是我通过实践得来的。通过不同的方法掌握相同的知识点，达到同一个目标，这是教师、学生、家长共同的心声。我只希望，农村的学生，能够拥有一套适合他们自己的教材，那该多好啊！