玉山镇小学英语教师常规标准_小学英语教师专业标准
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玉山镇小学英语教师教学常规标准
一、教师备课等常规
各年级学期教学计划教师根据教学实际制定，模式按上学期统一模式进行，重点体现提高教学质量的措施。在备课的过程中，教师应深入钻研教材，突出教学目标，认真分析学情，体现目标、评价、教学的一致性原则，采取理论联系实际、分析研究、消化吸收的态度，认真思考对比修改，精心进行备课。具体要求如下：
1、不论教龄长短，三四年级采用二备教参+卡片（教研室统一印刷）的形式；五六年级采用原来的二备集备的形式。各年级每单元书写2课时的精案（不含复习单元），教师的备课水平采取限时备课的形式考查，届时县教研室发给老师一个题目，限时备出来。二备分值为总分的20%，限时备课为总分的80%。(二备教参加卡片的形式中的卡片内容务必包含环节中的具体活动或某一活动的具体操作，切记空洞，无实效)。带两个及两个年级以上的，要有两本课时备课笔记，采取主备低年级的形式，另外的那个年级只写祥案，即先备低年级的教参+卡片+12个祥案，其他年级选择其中一个年级写12个祥案。各年级各单元中的祥案，不能只是词汇课型，必须包含所有课型。
关于备课卡片的书写有二种方案：1.活动的罗列；2.是一个教学环节的详细梳理。备课卡片贴在教参书中相应教学内容位置。
2、三四年级要认真研读教参，圈画批注教学目标、重难点等，卡片中要体现自己的设计思想，五六年级在二次备课时，要体现自己的教学思路，要明确修改的原因及修改以后的具体操作步骤，对值得借鉴的环节要写出借鉴的原因，切忌只是对一些环节做无关痛痒的评论。
4、教师在使用电子教案时，要结合本班学生实际情况以及个人教学风格，精心进行二次备课。具体要求如下：
(1)教学目标是否全面、明确、具体。
(2)教学重点、难点的把握是否合适。
(3)总的设计思路是否符合我的学生？如果不太符合，如何修改？
(4)是否突出了教学重点？据实际情况适当增删部分教学内容。
(5)我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？
(6)本教案的哪几个环节使我得到启示？我将在以后的课堂教学中怎样运用？
(7)上完本节课后感觉有哪些地方处理得很好，即精彩之处。哪些地方处理的不恰当或漏掉哪些教学内容或学生掌握不好的地方，下节课如何补救或巩固？
（三）教学札记：
结合对教案的运用实施情况，教师要加强教学反思，并积极撰写，记录在教学札记或个人云空间上。教学札记（反思）要结合自己的教学实际，记录自己的教学得失、教学感悟，对教学设计有重建、有改进，反思要深刻，有意义。禁止抄袭、下载。每学期完成20次札记。县教研室今年进行教学日志评比活动，届时将发论文奖。教学日志：就是每一天的教学反思，即上课时间段，只是日志中包含日期、星期、天气，像极了日记，最后上交的是一本教学日志，每篇字数不限，主要是真情实感，教学日志的上课时间段，是指总的，不是指教 1
师有没有课，假设今天没有课，但总会批改作业或备课吧，等等，总之教学日志能很容易回顾一年来自己每一天的活动以及想法。本学期开学初就要进行，毕竟是一年的，评比前现补是不现实的，格式可以采取手写、打印都可以，有心的教师可以配上插图更是增彩不少。
（四）作业批改手册：
使用及时，规范，典型错题要有全面分析，个别问题应具体到某某学生。批改时间及记录次数等应与作业批改保持一致，禁止与作业实际批改情况不符合。
（五）听课记录及理论笔记：
全镇统一形式。听课记录按教学督导要求进行，足节数，项目全，有随记，有小节和建议。理论笔记镇教研室统一印刷。
（六）上课：
要按照《英语课程标准》和《临沂市教学策略》认真上课，注意学生学习习惯的培养。
二、学生作业
（一）作业设置
英语作业、基础训练、英语手抄报、单元作业、补偿性作业
（二）作业布置及书写要求
1、每次作业布置要符合教学目标要求，份量要适当。注意培养学生良好的书写习惯和正确的写字姿势。教师要加强书写练习，为学生做好榜样和示范。
2、所有作业统一使用蓝色钢笔书写。不能乱涂乱画或用修改液、贴改正纸。
3、书写要认真，教师要严格要求，不论何种作业，汉字一律要用正楷字体，英语一律用手写体，题号要写清，行款要整齐，格式要规范。要注意指导学生字母、单词、词组、句子、语篇正确的书写格式（字母每行一般不超过6个，词汇及词组一般不超过3-5个，句子一般不超过1句）。设置画图类的作业可以让学生用彩笔。涉及到连线题，要让学生用尺子标好。无四线格时，要教会学生将横线当做四线格的第三条线来使用。
4、各类作业本，写清学校、班级和姓名。要注意保持簿本整洁。
（三）作业数量要求
应有作业每单元2-3次。每次要注意量不要过多，关键是保证书写的质量。
基础训练全做。
手抄报，每学期2张。
单元作业、补偿性作业，按单元数。
（四）批改要求
1、总要求：
（1）作业批改一律用红笔，要及时批改，及时反馈，及时改正。
（2）批改作业要注明批改日期，评出等级。批语或符号要规范、端正，有指导价值，一般不要压住学生的字。
（3）学生在每次作业后产生的错题，要在下次作业前做好订正，教师给予二次批改。
（4）英语作业评语建议突出交流性，及时鼓励学生，促使自觉修正学习态度，帮助学生查漏补缺、形成技能。评语可用汉语。
（5）各类作业实行双等级（ABCD）评价，如AA，左侧等级代表作业正确率，右侧等级代表学生书写质量。
2.各类作业具体要求：
①英语作业：每次作业要注明单元，每页只做一次作业，由教师全部批改，批改重在指导学生规范书写上，一定要留有教师指导的痕迹，如圈划、示范等；要利用好自评、组评、师评，应写在作业纸的指定位置。抄写内容要符合教学目标的要求。
②基础训练：批改情况由教师自定，重点关注学生的书写和是否有错题学生没订正的情况，教师要做好监控，做好书写质量和订正要求。
③手抄报：由镇教研室统一印刷，统一封面，全镇使用，教师进行等级评价。教师要进行指导，不得让学生随意涂画，应注意作业版面整洁大方，内容应贴合主题。
④单元作业及补偿性练习：由教师进行全批全改，使用等级制评价，分析要详细，带几个年级分析几个年级，平行年级可分析一个班，但要全部批改；分单元用教研室统一的封面和分析纸集中装订。单元作业按进度进行测试，测试结束后任课教师及时进行分析，装订。装订顺序：单元作业封面-学生成绩统计表（教师自行打印）-分析表-教师样卷-学生单元作业。补偿性练习由教研室分工统一制作，统一印刷，教师进行批改，实行等级评价，使用补偿性作业封面分单元装订。
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