农村中小学远程教育论文_农村远程教育论文

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现代远程教育资源

如何为教育教学服务

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量。那么，成人教育如何深入发展下去呢？什么样的教学手段才能适应现代人们的学习要求呢？通过调查研究及预测，我们认为，现代远程网络教育的媒体技术适宜于成人教育的教学，有利于成人教育的深入发展，是成人教育发展的未来办学方向和教育模式。下面就几方面谈谈现代远程教育资源为教育教学服务的个人见解。

一、远程教育的发展

何谓远程教育？远程教育，也称远程距离教育。它是一种不受地域、空间和时间限制的开放型教育。传统的远程教育，主要是指函授教育、广播电视大学教育、空中大学教育、高等教育自学考试等形式的教育。现代远程教育，则主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上跨越时空、地域进行实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式。具体地说，它是通过卫星专用信道，加密传输，将大学直播教室里的课堂授课、多媒体课件。图文资料以及相关数据传输到设置在全国各地的校外站；在校外站，则利用电视教室或多媒体教育组织学生学习课程（有条件的学生也可在家中学习）。教师与学生之间的实时交互式讨论，可通过ISDN、可视电话或桌面视频会议系院长专访进行。提交作业和批改作业，以及辅导答疑等其他非实时讨论，则可通过互连网和电子邮件进行。它是一种随着现代信息技术的发展而产生的新型教育方式。

现代远程教育的发展，是社会发展到一定阶段的产物。在这之前，世界远程教育主要是以通信形式的课程来为求学者服务，而且只是在少数几个教育比较发达的国家或地区进行。它是在传统的学校教育基础上发展起来的一种新型教育形式。我国的远程教育，也是始于四、五十年代的函授教育形式。有人研究将世界远程教育的发展归结为三个阶段（也称三代），我认为是有一定的道理的。从19世纪 40年代欧洲的通讯课程（函授教育）起，以书面印刷品为主要媒体的函授教育，即为第一代远程教育。第一代远程教育在当时教育还不太发达的情况下，对一些想学习而没有机会或条件入学的人，是一个很好的接受教育的机遇。而20世纪30年代迅速发展起来的电子信息技术，则为远程教育的发展提供了新的技术设备，于是，一个以广播电视为主要传授媒体的远程教育新模式随之而起，并很快发展到世界各个国家，这便是第二代远程教育。第二代远程教育显然比第一代远程教育前进了一大步，只要有广播收音设备和电视机，学习者即可享受到可视、听的教学内容。第三代远程教育，就是以本世纪80年代发展起来的多媒体技术为主要媒体的现代远程教育。这种以计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术和视听技术集合在一起，将语言、图像信号转换成数字符号，再进行压缩、还原的科学新技术，使学习者能通过计算机很方便地进行学习存储、控制、查询和检索学习资料。这种信息量大、质量高、使用操作方便、交互性强的教育媒体，已为越来越多的社会人们所接受、使用。与此同时，随着计算机网络的建立，一种以网上技术为依托的网上虚拟大学也正随着INTERNET迅速地进入世

界各个角落，为人们的学习提供了更方便的教育媒介。西方象美国等一些发达国家已经形成了从小学、中学到大学阶段的系统性的网上教育学习体系。在我国，也有不少大学和教育部门开办了网上课程，供社会人们选择学习。可见，远程教育的发展是迅速的，也是极具生命力的。

二、远程网络教育与成人教育的关系

发生学的理论告诉我们，任何事物的发生都是有其滋生基础的。教育也是一样。不论你是哪种形式的教育，它总有一个再生的滋生点。因为它们都是教育这个大系列中的子系列。就远程网络教育来说，它的滋生基础应是成人教育，因为它们本身都是面向社会人们的一种教育形式，即开放式教育形式。所以，它们的共同点很多，其不同点则主要是教学方式和管理方式。远程网络教育的教学方式主要是在网上教学，学生在网上上课，以视听为主。但成人教育的教学方式中也有视、听形式的教育课程，只不过视听课程比较少而已。其管理方式也有相似之处，即成人教育的学籍虽也大多是微机管理，但还没有形成像远程网络教育那样规范的网站管理系统。然而，它们的相同之处却是很多的。首先是教育对象，都是面向社会所有成人，不分年龄大小和文化程度，只要愿意学即可成其为学生；其次是教育课程，都是适应社会需求的应用型课程，且都具开放性。第三是都具有教学方法的灵活性。成人教育的教学，既可在学校教室上课，也可以在实习处所上课；既可以讲授为主，也可采取讨论式、练习式。远程网络教育也是一样，它可根据学习个体的具体情况，采取个人对网络，从网上资源中搜寻所需要的信息，个人独立完成学习任务；也可通过万维网(WWW)、电子板报或名单电子邮寄服务得到学习上的指导，等等。第四，远程网络教育和成人教育都是以自学为主，强调个性化、个别化学习方式，学生是学习的主体。由此可见，远程网络教育与成人教育是属于同一类型的为社会人们学习服务的教育形式，前者强调的是教育的服务距离、教学技术手段，后者强调的是教育服务对象层面（社会所有的成人）。但现代远程网络教育的技术设备，既可为成人教育的教学和学生的自学服务，也可为普通教育所有教育层次（大、中、小学）的教学和学生自学服务。在这个意义上来说，远程网络教育又具有不可替代的现代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切关系，则是不可否定的。

三、现代远程网络教育是成人教育发展的未来模式。

众所周知，成人教育自创办以来，在世界各地得到了普遍的发展。即使在科学技术飞速发展的今天，成人教育的发展也是呈上升趋势。例如在我国，从1978年至今，成人教育不仅办学形式、层次年年在增多发展，而且入学人数也在逐年增多。特别是近几年，成人教育中的高等教育自学考试形式，更是这样。可以说，成人教育的发展，在提高社会人们科学文化知识水平、促进社会经济建设中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，随着现代远程教育的发展，特别是随着计算机和多媒体技术的发展与应用，成人教育的那种传统的教育观念和传统的教学手段已明显地显得落后、不适应和后劲不足。这就需要改革，需要转换机制。其中，教育教学手段的更新发展，便是首当其冲。根据当今教育改革的发展趋势，我们认为，现代远程网络教育是成人教育改革发展的一种未来模式，具有一定的可行性。一是现代远程网络教育可为成人教育的发展提供一个无限的办学空间。从目前的现状来看，我国的成人教育院校普遍存在一个办法地点狭小、学生宿舍教室不够用、活动场所少的问题。但是，如果利用现代远程教育的计算机网络化模式办学，则可以解决这些问题。因为网络化之后，成人教育的招生、学籍管理、教学安排、上课等，都可以在网上进行，学校只要提供与之相关的课件即可，再

也不需要很多的教室和宿舍了。同时，其办学规模、招生人数也还可以无限扩大。二是现代远程网络教育具有信息资源快、新、多的优点，便于学生自由选择学习，能起到培养、训练学生的自学能力和创新精神的作用，而这正是成人教育所要达到的目的。三是成人教育建立网络化模式后，其考试可在网上进行，学生在单位和家里都可以参考，再也不需向单位请假并经路途遥之远疲劳而赶到学校或考点应考，这不仅节省了学生的经费、精力和时间，而且使学生考得安心、舒心，同时还可以避免某些抄袭舞弊现象（网上考试都是一人一机，挡板隔开，互不干扰。）。四是现代远程网络可为成人教育师生的相互交流提供优质服务。成人教育目前不能满足学生要求的一大问题是学生没有时间与老师相互交流，因为他们是在职职工，上完课就要返回单位工作，教师讲完课后也得去上其他的课而没时间交流。但建立了成人教育的远程网络教育系统后，则可以比较好地解决这个问题。因为，网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师，就可以通过网络进行实时的语音交流。尽管目前的网络语音效果还不太理想，但它的确解决了异地难于交流的问题。五是现代远程网络教育可为成人教育提供科学的管理体系，使成人教育的各项管理工作更规范、更简洁。我国的成人教育，由于受资金的局限，除普通高校的成人教育院（处）和少数成人高校外，一般的成人教育学校都没有微机管理，其教学计划、学籍、考试成绩、作业等，都是靠手工操作。这样的管理手段，不仅工作效率底，难以达到科学化，而且由于学生人数多、层次多而容易出现差错。但如果有了远程网络系统，只需设计出相应的管理软件程序，即可解决问题。因此，我们认为，成人教育的改革发展，势必走远程网络教育模式的道路。

最后，国务院副总理李岚清在1999年全国教育工作会议上的报告中指出：“要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度。国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络建设，充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。试办远程网络虚拟学校。”教育部长陈至立也强调指出：“大力发展现代远程教育，形成社会化、开放式的教育网络，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更宽阔的途径，逐步完善终身教育体系。”我们认为，李岚清和陈至立同志的讲话是很具开拓性和远见的。这些文件精神，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。我们成人教育工作者和理论研究的同志，在认真学习的基础上，应深入研究、积极行动加以落实。而积极倡导和推进成人教育的现代远程网络教育模式的建立，则是当前深化成人教育改革，更新教学手段，提高办学效益和教育质量的一项创新之举，应该得到成人教育主管部门的重视与支持。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。