四年级语文《秦兵马俑》崔艳高密市康成小学_小学语文秦兵马俑

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小学

语文

学科优秀教学设计

题

目：《秦兵马俑》

工作单位：高密市康成小学

作者姓名： 崔艳

联系电话： 2352708

日

期： 2012.6.1

邮政编码：261500

《秦兵马俑》教学设计

教学内容：苏教版小学五年级下册 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：

借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。教学准备： 多媒体教学课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）

2、板书课题，激情导入：

师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？

今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。

（在中国，在西安！在沉沉的黄土下，有被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。反复引读课题中激发学生的兴趣）

二、初读课文，整体感知

1、要求：轻声读课文，做到字字入目，句句入心。力争读正确，读流利。思考课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。（理解“举世无双、享誉世界、绝无仅有”并指导朗读。）

2、这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？ 学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。

（通过朗读和词语的理解，体会秦兵马俑在古今中外雕塑史上是绝无仅有的，激发学生的内在学习诱因和民族自豪感，调动学生自读自悟的积极性和主动性。）

三、深入文本，精读感悟

（一）感受秦兵马俑“规模宏大”

1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2、交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？

（2）指导交流（面积大，数量多）

（3）学生齐读，指导读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。（4）指名当小导游读

（抓住重点词句，以读代讲，秦兵马俑的规模宏大，感受这是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。）

（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1、过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们走进他们，看看都有哪些类型和特点呢？

2、请同学们快速浏览课文4——9自然段，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。这么多种兵马俑，真是类型众多。

3、重点学习将军俑，（1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（出示图片）（2）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（学生交流）（3）作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（出示文字）A、（学生自由读）从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？ B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。

C、学生交流汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

D、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。

E、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）（4）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。

（师生通过自主合作、交流的方式重点学习描写将军俑的写作特点和写作方法，体会抓住人物的外貌描写和神态描写来表现人物的性格特点。此环节抓住重点语句，引导学生想象，体会人物品质。）

4、指导自学，体会形态各异

（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们分组学习其他的兵马俑。

（2）教师点拔：先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。（3）小组同学合作学习。教师巡视指导。

（4）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

（从同学们的朗读和模仿中，一个个兵马俑栩栩如生地站立在我们的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。此环节以学生自学，小组合作学习为主，体会兵马俑的形态各异。）

5、感受“形态各异”，练习仿写人物形态

（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第十自然段）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A、这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？ B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）C、你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？

D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？（展开想象，仿写句子，集体交流）

（学以致用，此环节有目的进行读写结合的小练笔。从同学们的交流中，仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我们的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我们似乎也听到了他们轻细的呼吸声。）

四、欣赏视频，升华感情。

1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。（播放秦兵马俑视频，感受其特点。）

2、看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流）

3、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示第11自然段）：

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。

师激情引读：这就是我们的——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）！

五、板书设计：

规模宏大

秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶

个性鲜明

六、教学反思：

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心。

首先，采用直奔中心段落的教学方法。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”进行，迅速理清全文脉络。

其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的朗读时间，确保有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

第三，学以致用，读写结合。在指导体会兵马俑的形态各异时，作者

如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？学生学习作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的这一写作方法。八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？让学生展开想象，仿写句子。但是时间不充裕，很多同学没有尽情写完。于是作为课外作业继续完成。