小学语文五年级下册学期总备课_小学语文集体备课内容

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小学语文五年级下册学期教学计划

一、学情分析

本班大部分学生基础扎实，分析能力强，本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学困生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二、教材分析：

本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:人与动物,艺术的魅力,人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在八组教材之后,安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以供期末复习时用。

本册教材的综合性学习安排了两次。其中第一次安排在第四组，为小综合；第二次“难忘的小学生活”安排在第八组，为大综合。第二次采用的是任务驱动、活到贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材共有课文29篇。精读课文14篇，略读课文15篇。这七组教材的编排体例与高年段前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”五次，安排了“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”“展示台”穿插安排。

三、教学目的要求

1、五年级下册教材,既注意落实整体性目标,又注意落实阶段性目标,首先是对课文的严格筛选,认真选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。另外，重视“语文的熏陶感染作用”。本册教材在让学生接触一些外国作品的同时，让学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。要求会写120个生字，能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学重点、难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读，并要在朗读的基础上提高朗读速度。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本册教材课后练习采用了灵活安抚和指定任务的方式。有的要求比较宽泛，如“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。

五、教学措施：

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

8、培优转差措施。对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于学困生要在阅读和写字方面多下工夫，重点指导写字和朗读。指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

六、教学中应注意的问题：

1、继续加强词句训练

2、要加强朗读的指导和训练。

3、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

5、继续加强对学生写字的训练，做到正确、规范、匀称、美观。

6、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

七、教学进度以及时间安排： 第一单元2、21---

3、6 第二单元3、7—

3、21 第三单元3、22—

4、6 第四单元4、7—

4、19 期中复习4、20—

4、29 第五单元4、30—

5、15 第六单元5、16—

5、26 第七单元5、27---

6、11 第八单元6、12---

6、22 期末复习6、23------

7、10

八、本学期业务学习及其有关教学活动的安排：

（一）业务学习

1、“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式

2、小学生学习习惯培养。

3、关于电子白板的制作以及在课堂教学中的应用等

（二）教学活动

3月27日 孙筠蓬 《桃花心木》 3月30日 柳光玲 《16年前的回忆》