吃水不忘挖井人_吃水不忘挖井人课文
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《吃水不忘挖井人》说课材料
肖堰完小
李海华
一、说教材分析
本课为一年级下册语文第六单元的第一篇课文，围绕本单元情感教育的单元目标也是在引导学生感悟“饮水思源”的道理，本课为第二课时。
二、说教学目标
1.知识与能力：巩固识记上节课“我会认”生字；进一步理解课文内容；会写“我会写”生字。
2.过程与方法：通过指认生字，对比记忆，激发学生发现规律认识生字的兴趣；在识字的基础上抓住课文重点段落，对学生进行情感教育，指导行动；最后落实生字书写任务，充分发挥学生的能动性，教师强调笔画、结构及在田字格的位置。
3.情感、态度与价值观：培养学生对比识字，用旧知学新知的学习习惯；对学生进行情感教育，懂得“饮水思源”的道理，并感悟现在生活的美好与幸福，珍惜现有的生活。
三、说教学重难点
重点：学习生字，识记“我会认”板块生字，会写“我会写”板块的生字。难点：通过朗读课文，理解课文内容，懂得“有饮水思源”的道理，学会感恩，珍惜现有的美好生活。
四、说教法
教学的内容和形式必须符合孩子视角，反映儿童需要，让学生自己去观察世界，领悟情感。因此在教法上我选择：直观教学法，对比分析法，合作交流法等各种教学方法。
五、说学法
有效的教育必须引导学生自己探索，自己发现，热爱学习，因此在课堂上教师只能起引领作用，充分体现学生的主观能动性。学法上采用自我发现法、相互交流法、寻找异同法、生生互助法等。
六、说教学过程
一、复习
（一）出示生字词，对比记忆，区别形近字。
连忙
挖井
战士 革命 时刻 想念 领导
忘记
打开
站立 拖鞋 应该 今天 解放
土地
（二）指名认读，并引导指出各组词中的形近字以及相同点与不同点。
（三）齐读巩固。
（设计思路：通过对比记忆，一方面复习以前的内容，学习本课内容；另一方面对比记忆，有利于学生识记，是一种比较好的识字方法。）
二、品读课文，整体感知，向课外拓展。
（一）齐读课文。
（二）用自己的话说说文章大意。（教师引导）
（三）紧扣题目理解课文。
1．填空。
（乡亲们）不忘（毛主席、战士、乡亲们）（挖井人是谁？）（怎样）不忘？—立碑、刻字
碑文怎么写的？—吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2．.怎么理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句碑文？
（举手发言，教师引导补充）
毛主席为乡亲们挖了井，解决了乡亲们吃水的问题，是为人民服务的表现，造福人民。人民为了纪念毛主席，表达自己的感激之情，是对伟大人民领袖毛主席的热爱。
3.理解“时刻”“想念”这两个词，并试着用它们练习说话。
4．在你的生活中，有没有谁为你“挖了一口井”，帮助过你？你应该怎样报答他们？
爸爸妈妈，叔叔阿姨，哥哥姐姐，老师，爷爷奶奶
现在好好学习，并在日常生活中表达自己的感激之情，向他们真诚地说声“谢谢！”，给他们端茶，拿东西等等，等将来长大了好好报答他们。
（设计思路：再次读课文，感知文章大意，文中在识字，加深印象，并在文中感受字词的具体运用。理解文意，培养学生的概括机语言表达能力，同时也为课外延展做好充分的准备。课外延展对学生进行情感教育，珍惜当前生活，并指导行动，好好学习，为将来打好基础。）
三、生字书写
（一）出示生字，自由观察。
（二）说说你的发现 “想”、“念”、“忘”都是同一个部首“心字底”； “想”上半部分，左边小，右边大；“念”上大下小，“忘”下大上小。
（三）请同学上台演板，教师针对出现的问题进行纠正。
（四）请学生在书本上书写，教师巡视指导。
（五）评比展示。（设计思路：生字书写，是本课的重点，以学生为主，充分发挥学生的能动性，让学生在兴趣中摸索，避免教师的一味灌输。“实践出真知”放手让学生去观察，去说，去写。）
七、说课堂板书
22.《吃水不忘挖井人》
吃水不忘挖井人
毛主席
为人民服务 时刻想念毛主席
乡亲们
感谢毛主席
（设计思路：紧紧围绕重点句，展开课文，理清思路。）
《吃水不忘挖井人》教学反思
肖堰完小
李海华
本堂课是以情感教育为单元主题的第一堂课的第二个课时，在第一课时阅读课文的基础上对学生进行情感教育，引导学生明白“饮水思源”道理。从课内到课外，反思自己，珍惜现有的生活，体会生活的幸福，学会感恩，并将感恩之心容入生活细节之中。将感激之情凝成一句谢谢，一杯茶等等。因此，在本节课，抓住重点段落、重点句子来剖析，理解。当然，字词始终是低年级的重点，必须常抓不懈，课前复习，课后练习。
本堂课以这些重难点为中心，进行辐射性教学。因此，我将本堂课分为三大板块，条理清晰。
一、复习字词。
二、品读课文。
三、生字书写。将课文理解放在中间，避免识字的枯燥，同时前半部分的识字学习也为学习课文打好基础。
在第一板块，复习字词的过程中，我不仅仅局限于本堂课的字词，而是联系学生前面学过的形近字，分组进行辨析，对比记忆、学习。一方面避免了单纯记忆字词的枯燥，让学生在复习旧知与学习新知中有所发现；另一方面对比分析中让学生明确区分形近字，把字词记准，避免出错。在此部分，我指名学生一组组认读词语，并试着说出哪两个字长得很像，是双胞胎，怎么区分等。其他学生可以帮助，步步落实。认读完后大家在齐读中巩固字词。
学习了字词可以更好地进入文本，阅读课文。在第二部分，我让学生读课文，并提出问题让大家在阅读中思考、进步。由于经验不足，对学生的认知的忽视，提出了一些问题过大，因此学生反应不是很好，与预想的效果相差甚远。学生感觉我无从回答，课堂氛围一下子冷却了，成了本堂课的败笔。但在此过程中，我注意引导学生理解重点字词，并通过造句来加深理解。
在第三部分生字书写部分，我放手让学生自由观察在书写。请同学到黑板上演板，并进行点评指正，学生热情度高涨，效果不错。
综上可以看出，本堂课总体上抓住了低年级的识字认字写字的重点，不断巩固练习。但是，缺少对文本的阅读，提出的问题过大，不符合一年级孩子的认知水平。对孩子的期望值过高，对课文文本主题的升华相对于一年级学生有点难度，造成学生有点不知所措。集体学习阅读过多，形式比较单一，有些学生在中间摸鱼，个人掌握情况参差不齐。
因此，针对本节课的不足，今后在教学中应逐步改进。
首先教学目标的确定要符合学生认知能力。平时应该重视对学生的认知水平的把握，情感教育要融入阅读之中，让学生在读中自由品悟，引导学生从浅入深，接受情感教育。适时引导学生说话，循序渐进地引导、深入，更多的时间让学生说，而不是老师的灌输，充分体现学生的主体作用。
其次，应该丰富课堂学习形式，让自主学、生生学、小组学等多种学习形式相互渗透，让学生在学习中感受自己进步的快乐。注重孩子个人能力的培养，让学生听到自己的是声音，喜爱阅读，热爱阅读，不要在集体中淹没了自己，要在集体中感受自己。
最后，要加强阅读。阅读始终语文教学的重点，低年级也不例外。应该让学会以课文为基础，通过读、品而不断收获进步，培养阅读和口语表达能力，模仿、学习课文语言，从而能够清晰表达自己的观点。在阅读中喜爱阅读，喜爱语文，养成良好的学习习惯，增强识字认字的欲望。《吃水不忘挖井人》教案
肖堰完小
李海华
一、复习
（一）出示生字词，对比记忆，区别形近字。
连忙
挖井
战士 革命 时刻 想念 领导
忘记
打开
站立 拖鞋 应该 今天 解放
（二）指名认读，并引导指出各组词中的形近字以及相同点与不同点。
（三）齐读巩固。
（设计思路：通过对比记忆，一方面复习以前的内容，学习本课内容；另一方面对比记忆，有利于学生识记，是一种比较好的识字方法。）
二、品读课文，整体感知，向课外拓展。
（一）齐读课文。
（二）用自己的话说说文章大意。（教师引导）
（三）紧扣题目理解课文。
1填空。
（乡亲们）不忘（毛主席、战士、乡亲们）（挖井人是谁？）（怎样）不忘？—立碑、刻字
碑文怎么写的？—吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2怎么理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句碑文？
（举手发言，教师引导补充）
毛主席为乡亲们挖了井，解决了乡亲们吃水的问题，是为人民服务的表现，造福人民。人民为了纪念毛主席，表达自己的感激之情，是对伟大人民领袖毛主席的热爱。
3理解“时刻”“想念”这两个词，并试着用它们练习说话。
4在你的生活中，有没有谁为你“挖了一口井”，帮助过你？你应该怎样报答他们？
爸爸妈妈，叔叔阿姨，哥哥姐姐，老师，爷爷奶奶
现在好好学习，并在日常生活中表达自己的感激之情，向他们真诚地说声“谢谢！”，给他们端茶，拿东西等等，等将来长大了好好报答他们。
（设计思路：再次读课文，感知文章大意，文中在识字，加深印象，并在文中感受字词的具体运用。理解文意，培养学生的概括机语言表达能力，同时也为课外延展做好充分的准备。课外延展对学生进行情感教育，珍惜当前生活，并指导行动，好好学习，为将来打好基础。）
三、生字书写
（一）出示生字，自由观察。
（二）说说你的发现 “想”、“念”、“忘”都是同一个部首“心字底”； “想”上半部分，左边小，右边大；“念”上大下小，“忘”下大上小。
（三）请同学上台演板，教师针对出现的问题进行纠正。
（四）请学生在书本上书写，教师巡视指导。
（五）评比展示。（设计思路：生字书写，是本课的重点，以学生为主，充分发挥学生的能动性，让学生在兴趣中摸索，避免教师的一味灌输。“实践出真知”放手让学生去观察，去说，去写。）
七、说课堂板书
22.《吃水不忘挖井人》
吃水不忘挖井人
毛主席
为人民服务 时刻想念毛主席
乡亲们
感谢毛主席
（设计思路：紧紧围绕重点句，展开课文，理清思路。）
