四环节教学法方案_四环节教学法
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永和乡中心校
扎实推进“四环节教学”实施方案
根据县教体局教研室安排及要求，结合我乡教育实际情况，特制永和乡中心校扎实推进“四环节教学”实施方案细则。
一、实施“四环节教学模式”的基本思路
为扎实推进素质教育进程和课程改革的顺利实施，构建有效课堂、高效课堂，使我乡全体教师在课堂教学改革的征程中，能够勇立潮头，锐意创新。我乡决定从2011年10月起，利用2个学期的时间在全乡强力推进“四环节教学模式”，把提高课堂教学的实效性作为教改的重心，积极探索、扎实推进，努力形成教育创新的良好局面。
二、扎实推进“四环节教学模式”的实施步骤
第一阶段：巩固学习、提高认识（2011年10月）
1、召开强力推进“四环节教学模式”动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，通过学习宣传达到自觉运用目的。
2、组织全乡教师认真学习县教研室倡导的“四环节教学模式”的相关要求，广泛深入开展“四环节教学模式”学习研讨，利用校讯通、手机信息、校报、展板、黑板报等方式重点宣传优秀教师、骨干教师、课改标兵及教学新秀典型事例，榜样示范。
第二阶段：组织实施（2011年11月—2012年1月）
1、各中小学制定实施“四环节教学模式”工作计划，统一认识，明确目的。
2、以各中学、学区为单位，开展专题讨论。围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。讨论制定出适合本校、本学区施行的实施方案。
3、运用生成提升：全体老师自觉运用“四环节教学模式”进行课堂教学实践。通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课等展开校内、学区内赛课活动。
第三阶段：查找问题，边整边改阶段（2012年3月—2012年4月）
1、各中学、各学区对照科学的理论和实践，以及先进学校的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。
2、广泛征求家长、学生对任课教师及学校教学改革的意见。
3、实事求是写出自查报告，找准抓住教学中存在的主要问题并进行整改。
4、各中学、学区分别选出优秀教改新手进行学校、学区之间的赛课。
第四阶段：检查评估、表彰阶段（2012年5月—2012年6月）
1、由中心校领导牵头，由中心校业务专干、各中学、学区选派的教师代表（各中学、学区分别选派一名代表），组成评委小组，到各中学、学区进行听课，一个单位听两位老师的课，一名是各单位选出的运用四环节教学优秀教师，另一名教师是根据学校、学区教师花名册随机抽签决定。评委根据作课老师的授课情况进行评课得分。
2、根据各位评委对作课老师的得分评出课程改革先进单位及个人并进行表彰鼓励。然后组织课程改革先进个人召开经验交流会，做公开课，组织全乡教师分批轮流听课学习，将四环节教学法扎实推进、展开。
五、实施“四环节教学模式”的推进措施：
（一）强化教改意识，加强组织领导
深入学习教学改革理论，深入理解国家实施课程改革的目的和要求，学习有关素质教育的理论，学习借鉴外地教改先进校的成功经验，强化教改意识，树立“教学改革只能成功，不能失败”的决心。加强
组织领导，建立“四环节教学模式”实施工作领导组（名单附后）。确保“四环节教学模式”推进工作的顺利进行。
（二）发挥集体智慧，加强集体备课
课程改革是一项复杂的系统工程，仅靠单兵作战是很难取得成效的。在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧，加强集体备课。在认真学习领会的基础上，对每一课时的教学内容都要依据“四环节教学流程”，按照“个人备课—小组说课—讨论研讨”的程序，共同确定教学方案。
为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，要通过举行研讨会、教研组长专题报告会、全员培训等形式，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一抓到底，力争彻底解决，以利于课堂教学。每次活动，分管领导都要亲自参加，由学科带头人组织实施。集体备课要落实到位，确保课堂教学设计的有效性。
（三）改革评课标准，抓好听课评课
课堂是实施课程改革的主战场，是落实教改方案的主阵地，课前确定的方案是否切实可行，还存在那些问题和不足，必须通过课堂实践去检验，必须通过听课评课去发现。一堂课的成功与否，评课教师不仅仅是“听课”，更要“看课”，不能单纯的看上课的老师讲的怎么样，更要看听课的学生学的怎么样。对课堂授课的评价标准，要由传统的单一评教师所“教”，转为侧重评学生所“得”。
评价教师活动部分包括：教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。
评价学生活动部分包括：学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。
附：
1、“四环节教学模式”实施工作领导小组
组长：段振科
成员：荣爱和、王保印、李虎堂、张彦峰、郭风臣、王怀军、王福飞 武运平
2、四环节教学法理论精髓
首先教师要带头将课堂话语权所占时间限制在20分钟以内，把课堂时间还给学生，让学生在自学中学会思考，即预习；教师根据本节课的重点、难点，设计2—4个问题，学生带着问题逐字逐句阅读相关教材，将自己解决不了的困惑记录下来。
第二，学生带着问题小组讨论，在讨论中学会合作探究，兵教兵，兵学兵。
第三，各小组将解决不了的问题写到黑板上，全班同学讨论、展示，在展示中完善自我，增强信心。
第四，全班将解决不了的问题有教师点拨答疑，补充完善。
教师也可根据课程安排需要，灵活掌握，如预习可放在课前，也可放在课后；也可根据重难点设计3---5个练习题，让学生当堂训练。
永和乡中心校
2011年10月
