教育教学方法_教育教学评价方法

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南湾子学区中心校教育教学特色

以一切为了学生作为改革的出发点，加大教学管理改革力度，相信教师是课程改革最大的财富，使评价和管理更能激发教师身上的热情与创造力；牢固树立质量立校的观念，建立科学、有效的质量控制体系，让学生满意、家长放心、社会认可。改革备、教、改、考、辅各环节，制定落实每个环节的基本要求，引导教师把新课程的理念变为广大教师的教学行为，使知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观在各科教学中得以具体落实。a.备课 首先引导教师改变对教案的认识，变“教案”为“学案”或“预案”；评价教案主要标准是看是否适用，怎么适用就怎么备，没有限制，要根据自己的实际，进行最大限度地再创造，备出风格与特色；鼓励多备指导学生学，少备教师如何讲；多备学生出现问题教师处理的方法，少一些空洞的套话，多一些教学心得，少一些一厢情愿的板书设计，特别强调写教学后记或月记，以及创新作业设计。形式：不作统一要求，同组在充分集体研究的情况下分工合作，电脑备课或书面均可（检查时同时看书上眉批、个人教学反思等体现教师个人特点的内容）。进行优秀教案交流评比活动，备课组备课交流会各一次。b.上课 三条基本标准：学生喜欢、质量不错、负担不重。评价课堂质量好坏关键看学生学得怎样，学生的收获大不大，教师的活动主要看问题、情境的创设是否有利于学生深层次的思考，诸如重点、难点、教学用具、板书设计等具体教学环节，教师完全根据自己教学实际决定。c.作业 要求尽量做到分层、限时，提倡布置动手实践性作业、探究性作业、合作交流完成的作业、周期相对长一些作业。各年级各学科根据教学实际制定统一的作业格式、评价标准，严格规范学生书写。以激励性、提示性评价短语引导学生认真完成各类作业。抽查全校各年级若干名学生全套作业，以了解作业份量、批改情况、完成时间、方式及订正情况，切实减轻学生负担。d.考试严肃考风、考纪，统一单元测试时间，规范期末阅卷流程。e.辅导 改变旧的思维方式，辅导不同层次学生进行不同的学习是课堂教学的一项重要工作，即要将培优辅差工作落实到课堂中，尤其要帮助困难生过关。

2010.6