辛安镇中心小学提高教学质量措施（优秀）_小学提高教学质量措施
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辛安镇茨元张中心小学
提高教学质量措施
为了全面提高学校教育教学质量，根据镇中心学校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，本学期我校在教学管理中将从以下几方面入手，力争做到优化教学要素，以提高教学质量。
一、抓好教师的业务理论和专业水平
1、学校鼓励教师进行继续教育学习，不断吸收新知识、新理论。
2、要求教师每人至少订阅1份教学杂志、报刊，结合学校网络，学习先进教育理念，改进教法，提高理论修养。
3、定期开展教师信息技术应用培训，提高教师应用现代教育技术设备能力。学校每学期组织教师进行课件评比，评比结果与年终考核挂钩。
二、强化管理，向课堂四十分钟要质量。
在教学过程中我们清醒地认识到：提高课堂四十分钟的教学质量光靠授课教师的努力是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。在平时的听推门课等教学管理中，我们还针对教师的个人特点进行有针对的辅导，比如，有些教师教学语言平平，抑扬顿挫不够；有些教师课堂调控能力弱；有些教师教态过于严肃、缺乏亲和力；有些教师理解教材和处理教材的能力不强等等。我们要求教师要学会换一个角度看课堂，虚心听取学生的意见。
三、作业及时批改，分层辅导。
学校要求教师狠抓作业批改这一重要环节，要求家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解情况，上课时进行有针对性的讲解。课堂作业要求当天批完，见缝插针指导学生订正。习作当周批完，课间找学生面谈、面批。
教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。对于学习中的优生与差生分别对待，分层辅导，从而促使辅导更有针对性。
四、多种举措全面提升教学质量。
（一）、强化辅导，做好培优补差工作，重视“开小灶”。
○培优措施
1精心设计教学环节，课堂上的练习做到有梯度，激发优生的思维，活跃于课堂，始终在思考活动中。作业练习有选择性，难度设计有梯度，优生可挑战自己能做到的作业，即个性化作业设计多让优生参与班级学习活动，作业批改，学习活动设计等，做小老师。○补差措施
教师对差生的辅导转化做到一对一和有针对性。
1、对于学习能力差的学生，课堂上多关注他们的学习状态，创造机会，请后进生回答问题，对差生的作业降低难度，刺激学习兴趣，激发成功体验。采取优生差生“手拉手，一帮一”的活动，为每一位后进生配备一位小老师，做他们学习的榜样、请教的对象，开展互动式学习。
2、对于缺乏自制力，组织纪律差，捣蛋不学习的学生要约法三章，开始时标准可以较低，慢慢提高要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；
3、因缺失家庭温暖有厌学情绪的学生，教师要多与学生家长沟通家庭教育的方式方法，与家长共同采取有效措施，从生活、学习、思想上给予耐心细致的指导与帮助，让他们感受到家庭的温暖、老师的关爱，感受到生活中处处都有阳光，从而激起学习兴趣。
（二）、积极争取家长支持，家校联手，形成教育合力。
提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习及家庭作业的完成情况，直接关系到上课的质量。而学生在家里的学习质量很大程度上又取决于家长的管理与辅导，这就要求我们要针对学生不同的家庭情况、并采取不同的措施来调动家长的积极能动性，配合老师完成学生家庭作业的辅导。
1、对于有年轻家长的学生，教师要求家长要对孩子的家庭作业给予帮助指
导，并检查签字。
2、对于没有年轻家长的学生，由于他们的家长往往是 “四老家长”，没有
单独辅导学生作业的能力。学校要求这些家长可以把年轻家长请到自己
家中，或是带孩子到那些年轻家长那里，让他们帮助辅导孩子的学习。
3、对于低年级的学生，老师告诉他们可以找同村的高年级大哥哥、大姐姐
帮忙解决学习困难。
4、对于村里有同年级同学的学生，可以采用同伴互助、结对子等方式解决
学习困难，互相帮助，共同提高。
我们相信，通过家校联手、多措并举，形成合力，在全体教师的共同努力下，在广大学生家长的大力支持下，我校的教育教学质量一定会有一个大的飞跃。
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