幽静悲剧_阅读幽静悲剧答案

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幽径悲剧(苏教版八年级必修教案设计)

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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 幽径悲剧(苏教版八年级必修教案设计)2010-08-20

《幽径悲剧》教学设计

教学目标：

1．品读课文，感受藤萝形象。

2．探究主题，理解作者的感情。

重点难点：

1．理解作者悲愤之情。

2．领会文章深邃内涵。

教学过程：

一、预设情境，导入新课。

同学们，我们一起来看几幅图片。（投影）怎么样？再看几幅。（投影）这些都是发生在我们身边的一幕幕悲剧。这几幅图片是否能启发你，什么是悲剧呢？——悲剧是美的毁灭。

今天我们一起学习著名学者季羡林的一篇散文《幽径悲剧》。一条幽径之上发生了什么悲剧呢？让我们一起探讨吧。

二、预习反馈，教师点评。

1．说说你们预习的收获。

积累的词语：字形、字音要注意的地方

有关作者；

有关课文：思路，藤萝的形象，作者的情感，自己的感悟等等

预设点评：我真高兴，我发现我们大家越来越细心了，读文章越来越用心了。

2．预习时有那些疑惑呢？

带着这些疑问，我们一起去研读课文，相信你一定能够得到满意的答案。

三、研读探究，学生互学。

师：通过预习，我们知道课文主要写的是幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧，那么这是一株怎样的藤萝呢？合上书本，说说自己的印象。（可以用一个词或短语，可以用文中的短语，也可以自己概括）

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老师板书：

美：顽强，生机，和睦，增添美丽„„ 惨：凄惨，无辜，不幸，可怜„„

师：美的东西是要我们用心去体会的。请大家细读课文，结合具体的句子说说你所感悟到的藤萝的美丽。

小组交流，合作展示。

谢谢你们带给大家如此美的享受。

能够发现这样的美丽的心灵一定也是美丽的、细腻的、丰富的。

齐读第8节

这株藤萝美在它的形、色、香，美在它的与人和睦相处，美在它的善良与奉献，然而这样一个鲜活的生命有一天无端被人给毁了，永远消逝了。作者是怎样描写藤萝被毁之后的惨状的呢？结合具体的句子说说你的理解。

小组合作展示

齐读第11节的一个片断。

面对如此触目惊心的惨状，作者内心的悲哀和痛苦，难以抑制，情不自禁地宣泄了出来，请找出相关的句子，读一读，体会作者的悲情。

我感觉你走进了作者的内心。

一起来读一读这段文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。

四、探究主题，教师导学。

作者这样一个人，真的是情感泛滥，真的是为一株藤萝的毁灭而如此悲哀痛苦吗？你还读出了什么？

小组讨论，自主展示。

老师总结：听了你们的发言，老师想起了读过的英国诗人弥尔顿的一段话：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。弥尔顿” 这个谁，包括一棵小草，一只不知道名字的小鸟，一片绿叶„„原来，作者是为人类的愚昧而悲哀；是为经过了十年浩劫后这么多年我们身边仍存在着愚氓灭美的现象而悲哀；是为整个社会对愚氓灭美的现象仍没有足够的重视而悲哀。

我们一齐读一读这句话。

五、拓展延伸，感悟升华。

读到这儿，我真的理解了这句话：“季老是一座山，近之，愈觉其高；季老是一部书，读之，愈觉其深„„”我相信大家一定和我一样，真切感受到了一颗高贵的心灵对真善美的呼唤，深深为老人那悲天悯人、关爱一切的伟大胸怀而震撼。那么，请拿起你的笔，抒写你读了本文后的感悟吧。你可以化身为那株古藤萝，代它倾诉内心的痛楚；你可以和季老交流，给他一份心灵的慰藉；你可以谴责那些愚氓，让他们不再制造悲剧。

学生写，然后展示。

七、结束语。

被称为乡村哲学家的刘亮程在他的散文集《一个人的村庄》中写到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。” 是啊，世间的万事万物都是我们生活的一部分、生命的一部分，它们创造了世界的美丽。爱它们，就是爱我们自己。智慧的人们创造美丽的世界，愚昧的人们制造一幕幕悲剧。让我们一起珍爱自然，善待生命，使我们的家园越来越美丽和谐。让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！

八、板书设计：

幽径悲剧

季羡林

美

惨

顽强 生机

毁灭

凄惨 无辜

和睦

增添美

不幸

可怜

痛苦

悲愤

呼吁

《幽径悲剧》(苏教版八年级必修教学案例)

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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《幽径悲剧》(苏教版八年级必修教学案例)2010-02-04

《幽径悲剧》

学习目标：

1．能用简洁的语言概括藤萝之美。

2．根据文章内容，探究藤萝被毁的原因。

3、通过诵读和探究，领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。

学习过程：

同学们，昨天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了《幽径悲剧》，今天，让我们一起走进季羡林的《幽径悲剧》，来共同探讨一个关于美和悲剧的话题。那么，何为“悲剧”呢？

PPT：【序

幕】

PPT：鲁迅先生曾给悲剧下了个经典的定义：“悲剧就是美的毁灭。”越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。

【第一幕】赏藤萝之美

一、在燕园的幽径上长着一株美丽的藤萝，它究竟美在何处呢？同学们在课前已经画出了描写的语句，现在请大家再读一读这些语句，认真地想一想，课文是从哪些方面描写藤萝的呢？

课文是从哪些方面描写藤萝的呢

板书：

干——苍黑古劲

外在美：枝——盘曲而上

叶——一团团、绿

花——一朵朵、紫红、香

二、这些语句都显示了藤萝外表的美，那么藤萝的美仅仅如此么？对，同学们说得真好，藤萝的美还在于它的内在美。

板书：

内在美：友好、善良、奉献

三、像这样一株美丽的藤萝，我们都会喜欢，可先生对它的喜爱之情更加强烈，对它更加情有独钟，这是有原因的。

请同学们自读9-10两段文字，探究其中原因。

PPT：读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？

唯一的精神寄托与安慰

季羡林先生经历了那惨无人道的十年浩劫，与这株古藤相似。我们有《牛棚杂忆》中的一段话为证。

这株藤萝虽饱经风霜，历尽艰辛，仍然葆有着那份真、善、美，萌生着生机与活力。这株藤萝也就成为先生唯一的精神寄托与安慰。

遗憾的是，这株藤萝未能永远绽放它的美丽，那年春天它被无情杀戮了。

PPT：【第二幕】悲藤萝之惨

一、请同学们阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后用第一人称来叙述这株古藤萝的悲惨经历。

PPT：请同学们阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后以这株古藤萝的口吻自述悲惨经历。

二、一株美丽的藤萝被无情毁灭，其惨状触目惊心，深深地撞击着作者的心灵，他先是惊讶，继而痛苦，越发悲哀，再有控诉，请同学们选择一段或者几句话，读一读，力争读出作者此时复杂而又强烈的情感。

三、外表美丽，心灵高尚的藤萝惨遭杀害，同学们肯定跟老师一样急于要把毁灭藤萝的凶手找出来，下面就让我们一起进入真相调查。

请同学们围绕“被杀原因、凶手姓名”两个问题，根据课文内容，先自己独立思考，然后参与小组讨论。讨论时，每位同学都要发言，最后，推选一名同学在对小组意见进行归纳的基础上，代表小组发言。

PPT：真相调查

被杀原因

凶手姓名

通过刚才的讨论，真相已经水落石出了，这个凶手就是愚氓。这愚氓，对周遭的事物没有起码的爱心和同情，对于真善美的东西没有丁点的欣赏和珍惜，愚钝至深、愚蠢至甚、愚昧至极，是他，亲手断送了这株藤萝的性命，制造了这出幽径悲剧。

PPT：愚昧是发生悲剧的根本原因

四、但是，这悲剧难道就仅仅只是藤萝的悲剧，幽径的悲剧吗？难道作者就仅仅是在为这死去的藤萝而叹息吗？恐怕事实没有这么简单，在悲剧的背后，是不是还有更大悲剧呢？那让我们更深入地走进课文，读读文中出现的这些话吧，说说你的发现。

PPT：读下面的语句，说说你的发现

经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免，茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。

我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。

茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？

你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。

这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！

难怪作者在第15段中会无比痛心、无比悲愤发出慨叹，下面让我们带着感情来齐读这一段。

【第三幕】让悲剧落幕

季先生的声音即使是在今天听来也是那么的振聋发聩。因为即使是今天，我们的这个世界也还在上演着同样的悲剧。

请同学们看老师带来的一些图片

PPT:图片1：明天还有树吗？

图片2：让人窒息的垃圾山

图片3：这是鲸鱼？！

图片4：谁能还我亲人？

但是，也许有人认为这样的悲剧离我们总还有些距离。别忘了，诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

PPT：任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。——刘亮程《一个人村庄》

那么，面对这种种不幸的悲剧，我们应当怎么做呢？让我们看看作者季羡林先生在课文中是怎么说的。请齐读课文最后两句话。

PPT:我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何！奈何！

但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。

你听懂了他的话了吗？“我愿意把这个十字架背下去”，十字架有什么含义？

一种理解是沉重的负担；那么我们常见的有人挂在脖子上的十字架是不是一种负担呢？当然不是负担，而是一种信仰。基督教徒把它作为信仰的标记。

作者原意背十字架，表达了他对真善美的追求与信仰。

为了维护世间的这份宝贵的真、善、美，作者愿意永远永远地痛苦下去，愿意永远永远地为此承担呼号与拯救的义务。这是一位多么可敬的老人！

教师寄语

PPT：智慧的人们创造出美好的世界；

愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；

珍爱环境，善待自然；

共同生存，共同发展。

让悲剧不要在我们手中重现！

今天的课就上到这里，今天的作业是：

PPT:１．在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。２．请根据藤萝(藏羚羊、被砍伐的大树、被污染的河流中的小鱼„„)遭遇，以它们为第一人称改编出一部童话小品并组织同学们表演出来。