吃水不忘挖井人_吃水不忘挖井人歌词
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9、吃水不忘挖井人
【学习目标】：
１、学会本课“井、乡”等10个字，认识“挖、瑞”等6个生字，理解由生字组成的词语。正确书写“忘、井”等6个生字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。３、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。【学习重难点】：
识字、读书 【学习准备】：
生词卡片、多媒体课件 【预习提纲】：
1、学生课前收集有关毛主席的图片资料及小故事。
2、阅读课文。【学习流程】：
第一课时
一、预习反馈
师生交流课前收集的有关毛主席的资料和故事。【设计意图：初步培养学生搜集、处理信息的能力。】
导入课文： 小朋友们，今天老师也要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。今天，我们就一起来学习这个故事。
二、质疑讨论
1、揭示课题。板书课题：吃水不忘挖井人 谁来读一读？
连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，再请一位小朋友当孙悟空，用火眼金睛把课题中的生字找出来，并请他用自己最喜欢的方式领着其他小朋友读一读。
【设计意图：孙悟空是小朋友非常喜欢的一个神话人物，本课创设这么一个小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣。】
2、看了这个课题，你有什么问题吗？
【设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养学生的创新性思维。】
三、活动
（一）（一）出示活动要求： １、自由读课文，画出文中的生字词，标出小节号。
2、想一想：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？ 小组互相合作，初读课文，认读音节。
（二）检查自学效果。
１、出示“我会认”，让各小组推荐一个同学汇报认读，做小老师领读，再分小组读，开火车读，齐读。
2、指名读课文。师生相机纠正读错的地方。
【设计意图：给学生提供更多的空间，让他们继续保持朗读的热情。】
四、活动
（二）（一）出示活动要求：请各小组用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）
【设计意图：小组合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。】
（二）检查活动效果。
⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。⑵ 同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、士。⑶ 出示“我会记”，各小组自由汇报识记方法。
【教学意图：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要，旨在引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。】
（三）自主探究，领悟汉字特点。
⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。⑵ 学生分析，重点指导：忘、井、金、叫，主
⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
四、效果呈现
游戏巩固，积累词汇 １、听，读，取生字卡片。
２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
【设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。】
五、总结延展
小朋友，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，下节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》，继续走近这位伟人，感受他高尚的人格，感受乡亲们对毛主席的崇敬之情。
师生一起在《太阳最红毛主席最亲》的歌曲中结束本课。
《吃水不忘挖井人》教学反思 语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这样的一个故事。
由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事。在教学中，我引导学生展示课前收集的资料图片和小故事，在课堂上交流、反馈，加深学生对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在此基础上，我首先设计了第一个活动方案，让学生自读课文，要求他们画出文中的生字词，标出小节号，想一想毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井。然后在小组内交流讨论。在整个讨论过程中，我也随机参与到小组的讨论当中去，有针对性地引导学生去自学课文，了解课文大意。
在检查完学生的自学情况之后，我引导学生多读，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟．教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，小组讨论“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子们从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
在教学生字时，我没有按照固定的套路读拼音，数笔画，找朋友。而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辨字、当小老师写字，这样既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。
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