爱心激励创新,创新结出硕果_会前激励爱心激励会

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爱心激励创新，创新结出硕果

江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济时代，信息化社会，一个人的创新意识、创新精神、创新能力是他的核心素质，然而人的素质关系到民族的生存与发展，也关系到个人的生存质量、生命质量。正因为如此，新课程总体目标中指出：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力”。而我们教师学习《新课程》就要树立新理念，采用新方法新艺术，大胆探索，勇于实践，这本身就是创新。只有创新才能结出新硕果。

那么究竟该怎样实践《新课程》，树立新理念，采用新艺术呢？这样做的效果又如何呢？近年来，我在教学实践中作了些尝试，下面我就我的做法简单作个总结反思，以起抛砖引玉吧！

首先，我学习《新课程》后，树立了新的学生观。我感悟到学生是人，是发展中的人，是一个完整的人，是以学习为主要任务的人，他有他的人格，教师必须尊重爱护他的人格。同时，学生是学习的主体，教师只能是起主导作用的。决定教学质量高低的主要因素是学生而不是教师。我在教学中始终坚持这一理念，并认真去实践它。教每篇课文一改常态，从不教新字新词，都是安排预习。在预习中，学生们借助拼音自读课文，边读边勾，勾勾画画，然后查字词典或其他资料，边读边批，障碍扫清了，读书的兴趣来了，探究问题的劲头大了，再质疑，写于书。在课堂上讨论热烈，不打无准备之仗，方法灵活多样，气氛活跃。而且有些问题学生提得很有深度，也很有新意，往往老师还不一定想到，甚至有时还答不出来。遇到这样的问题我一点也不怕，而且心里暗自高兴，因为学生的创新精神激发出来了。我当即表扬了他们，鼓励他们今后继 1 续深层次探究，但我又诚恳表示：我愿意努力赶上他们，师生间你追我赶，教学相长。同学们听到类似的话，他们的干劲更大了，创新的热情更高了。

和学生探究问题非常有趣，有时争得面红耳赤，他们也学会了咬文嚼字，甚至钻“牛角尖”。上期和六年级学生争论一个问题花了三天时间，我用大量的资料终于让他们信服了。在教学中要善于总结、反思，我总结出阅读题的方法：一读、二找、三想、四写。学生觉得管用；还总结出做应用题的方法：读懂题意、抓住问题、找准条件、分析解答、学生满意。有时我故意弄点错题让学生讨论，或者争论，同时老师错了也要当面承认错误，让他们不要迷信，老师也是人，也有缺点错误。我们要相信真理，相信科学，做人就得理直气壮，不能苟且，更不能趋炎附势。

学习上有困难的学生总是有的，而教师的重要职责在于解救他们。对于这样的学生特别需要关爱，需要热情，需要耐心。我每教一个班，最先就是和这些同学交朋友，和他们一起耍，一起活动，（如和他们跳一二、一二三，和他们打乒乓等），和他们做游戏，做他们的贴心人。如这期我教五年级一班的自然，该班罗胜同学成绩很差，但我和他耍得最好，他对自然特别感兴趣，课堂上积极动脑、动手、动口，结果期末考了八十多分，让人惊叹。我还培养他们当干部，推荐他们表演节目，课堂上尊重他们的个性，优先让他们发言，即使答错了或答不上来，我也不批评，因为他们本身就够难过了，我总是耐心地给予指导、启发，直到说对了才坐下。通过这些实实在在的事，让他们感受到温暖，感受到爱，从而激励他们的创新精神。只要我们把科学的爱真正根植于学生 2 的心田，学生的创新精神自然会迸发出火，也会结出硕果。因为人非草木，孰若无情，我们只有关爱学生，尊重学生的人格，尊重他们的个性做他们的知心朋友，态度和蔼可亲循循善诱，爱生如子，鱼水相连，才能充分调动学生的学习积极性、主动性，才能变要他学为他要学。他们有了浓烈的学习兴趣，有了初步的创新精神，又有了科学的学习方法和学习艺术，何愁愚公不能移山呢！

其次，教学艺术、教学方法要创新，要有利于培养学生的创新精神和实践能力。根据教学实际，我或采取自主学习，或采取合作探究，或采取汇报演讲，或采取角色表演，因情因境而异，绝不雷同。总之，把枯燥乏味的课堂变成群情激奋的“群英会”。如我在上《索溪峪的野》一文时，同学们回家认真预习后，他们在课堂自主学习，有的找出了文中的比喻句、拟人句，有的勾出了能表达其特点的语句，有的还提出一些课难问题。汇报讨论时，有学生提问：“索溪峪的野有哪些野？”话音刚落，一学生马上回答：“索溪峪的野有山野、水野、人野。”另一个学生又问：“索溪峪的野是怎样形成的？这说明了什么？”有个学生立刻回答：“索溪峪的野是天然形成的，野说明索溪峪人的环境意识很强，他们把索溪峪的环境保护得很好，非常值得我们学习。”看来水到渠成，接下来，老师因势利导：同学们，我们和索溪峪人比现在还差点什么？大家便展开了激烈的讨论，最后形成共识：我们要增强环境意识，认真保护好环境，保护好自然。同学们读得轻松，说得愉快，潜移默化不知不觉地对学生进行了一次生动活泼的环境意识教育，这难道不是创新精神的展示吗？

语文课要贴近学生的生活实际，要让学生多阅读、广见闻、勤实践。3 我在教学中除了让学生把课本上的知识搞懂（甚至基本上都可以），还建立大语文观，鼓励学生多读课外书，多查阅字典词典之类的工具书，大多数同学不仅工具书都有，还有《唐诗宋词选编》、《唐诗三百首》、《歇后语汇编》、《字、词、句、篇》、《精选作文》、《作文大王》、《故事会》，甚至有的还有《红岩》、《平原枪声》等长篇小说。我还鼓励学生多看新闻，多收集优美词语或句、段，收集名言警句、对联、歇后语等资料。总之，让学生广见闻，勤实践，我还支持鼓励学生写诗，虽然他们阅历短浅，写得不好，但从个别习作中反映了他们的创新精神，如一个学生学了《争画》一课后写到：“丹青意造本无法，画圣胸中藏有诗。墨宝生辉妙手事，何愁诗画不爱人。”可见，他们的语文素养明显提高。总之，这些都是爱的奉献，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

事实证明，只有用爱心激励创新，创新就能结出崭新的硕果。我用爱心激励学生教了两个小学三年级，四期的及格率、优生率、人平分均居全镇同年级第一，两年被评为镇级优秀教师。又以本期的教学效果来说，本班语文上期期末统考，及格率、人平分均是倒数第一（全镇十个班），只有优生率才顺数第六名。但是经过一期的努力，特别是老师的关爱，及格率、人平分达到了顺数第二名，提高了八个名次。这是我通过创新取得的成果，虽然微不足道，但也人心振奋。