优秀教学案例分解（材料）_力的分解教学案例
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优秀教学案例 《笋芽儿》教学设计（第1课时）浙江省瑞安市新纪元实验学校 杨 艳
一、教学目标
1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。
2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。
3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
二、教学重难点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
三、教学过程
（一）激趣导入，随题识字
1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。
3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。
4．齐读课题，提醒注意儿化音。
5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。
6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
（二）初读课文，整体感知
1．自由朗读课文。
出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
2．通过读课文，你明白了什么。
填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
（三）识字检测
1．带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。
2．去拼音识字。
3．词语闪视。
4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。
（四）精读感悟，随文识字、写字
1．学习一、二段。
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。
（1）读一、二段。
师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。
（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
（5）指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。
【设计意图】本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。
（6）第二段用表演的方法学习。
①笋芽醒来了吗？谁来读第二自然段，指名读。
②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。
大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。
③师：四周为什么一片漆黑？笋芽儿还没有钻出地面呢。
④全班一起表演读第二自然段。
【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。
2．学习三、四段。
（1）雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？指名小组读。
师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？这是雷声。还有吗？雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。
指导朗读：轰隆隆，轰隆隆；指名读，指导读好“重重地敲”。
这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿？雷公公对笋芽儿说什么？
学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。
分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。
笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢？指名说。
（2）指名朗读第4段。
找动词，指名汇报；加上动作指导朗读；齐读第4段
笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻？笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢？指名说。
①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
你想对笋芽儿说什么？
师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。
3．学习第五段
（1）妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？指名读。
（2）看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。（3）从妈妈的唠叨中你感受到了什么？关心和关爱。
你的妈妈平常对你们经常唠叨什么？也是经常说的一句话是什么？指名说。你从妈妈的话中感受到了什么？爱。
（五）写字：“呼唤”
（六）设疑小结
在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗？它又看到了怎样的世界？我们下节课学习。
（七）作业超市
1．画一画可爱的笋芽儿。
2．写一写你最想对笋芽儿说的话。笋芽儿优质课一等奖
2016-01-13 13:08 21次
共1课时 笋芽儿 小学语文
人教2001课标版
1教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2学情分析
二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。
3重点难点 教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入
1、同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）
2、谁来根据查找的资料介绍一下？
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文：
大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。
活动2【讲授】初读识字
1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。
2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1）观察课文插图，认识“笋”字。
（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
（3）调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。
活动3【讲授】学习课文，整体感知
1、展示自读自悟成果 通过读课文，你明白了什么？
2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
随机板书：春雨 春雷 竹子
活动4【活动】精读感悟
（一 学习一、二 段
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段
1、读1、2段
（1）一段用以读代讲的方法学习
（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？
（下雨的声音）还有吗？
（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。
2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙
3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。
4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
5、指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段
（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）
6.第二段用表演的方法学习
（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读
（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。
（3）师：四周为什么一片漆黑？
（笋芽儿还没有钻出地面呢。）（1）老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。
（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）
（二）、学习3、4段
1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读
2、指名读3、4段
第三段用以读代讲的方法学习
（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？
（这是雷声）还有吗？
（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆
指名读。
（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？
学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。
笋芽呢？谁来读？
加上动作指导朗读。
（4）有感情的连读3、4自然段
（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。）
（三）、学习第五段妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？ 2.指名读 3.看图，了解笋芽一件一件的衣服。（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？
（2）指名上来说给大家听
（3）指导读出妈妈的语气。
小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。
（四）、学习第六段
1、指名读第六段
2、出示此段：
（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。
（2）师：还看到了什么？发散思维想象
（3）指导朗读这句话，“……”读出还有很多美好的事物的语气。
（2）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？
（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）
（多美好的春光啊，我要块块长大！）
（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！
指导朗读。
（五）、学习第七段
读中感悟：
（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听
师读第1、2句话，你有什么感觉？
（温暖、幸福）
（2）出示第七段1、2句 谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？
指名读。
（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。
指导读出自豪的语气。
（4）朗读全文
A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。B、学生自由发言。
（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……）
C、指导积累词句
师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。
活动5【作业】全文总结
春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。笋芽儿
课时设计 课堂实录 笋芽儿
1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入
1、同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）
2、谁来根据查找的资料介绍一下？
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文：
大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。
活动2【讲授】初读识字
1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。
2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1）观察课文插图，认识“笋”字。
（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
（3）调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。
活动3【讲授】学习课文，整体感知
1、展示自读自悟成果 通过读课文，你明白了什么？
2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
随机板书：春雨 春雷 竹子
活动4【活动】精读感悟
（一 学习一、二 段
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段
1、读1、2段
（1）一段用以读代讲的方法学习
（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？
（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。
2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙
3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。
4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
5、指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段
（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）
6.第二段用表演的方法学习
（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读
（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。
（3）师：四周为什么一片漆黑？
（笋芽儿还没有钻出地面呢。）
（1）老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。
（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）
（二）、学习3、4段
1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读
2、指名读3、4段
第三段用以读代讲的方法学习
（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？
（这是雷声）还有吗？（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆
指名读。
（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？
学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。
笋芽呢？谁来读？
加上动作指导朗读。
（4）有感情的连读3、4自然段
（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。）
（三）、学习第五段妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？ 2.指名读
3.看图，了解笋芽一件一件的衣服。（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？
（2）指名上来说给大家听
（3）指导读出妈妈的语气。
小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。
（四）、学习第六段
1、指名读第六段
2、出示此段：
（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象
（3）指导朗读这句话，“……”读出还有很多美好的事物的语气。
（2）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？
（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）
（多美好的春光啊，我要快快长大！）
（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！
指导朗读。
（五）、学习第七段
读中感悟：
（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听
师读第1、2句话，你有什么感觉？
（温暖、幸福）
（2）出示第七段1、2句
谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？
指名读。
（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。
指导读出自豪的语气。
（4）朗读全文
A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。B、学生自由发言。
（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……）
C、指导积累词句 师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。
活动5【作业】全文总结
春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西
