舞蹈教学案例1_舞蹈教学案例

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教学案例

教材分析

这是一节高二年级的艺术课。

在民意艺术中，每一首民歌、每一段舞蹈都是一种文化象征，蕴涵着一种生命的力量。其中渗透着勇敢、抗争的民族精神、散发着质朴、热情、诙谐、生动活泼的生活 情趣。我国自古以来就是一个统一的民族国家，各民族用自己的劳动和智慧，共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化，其中包括丰富多彩的音乐、舞蹈。古老的民歌涌动着他们的心声，奔放的舞蹈，洋溢着他们的激情。透过这些不同的艺术表现形式，展示了中华民族淳朴、善良、勇敢的民族精神。

教学目的是让学生关注身边的民族民间艺术，通过参与艺术活动，激发热爱民族民意艺术的情感，增强弘扬民间文化的意识，培养热爱中华民族的文化情结。

学生分析

高二学生已经开始对身边所发生的一切事情有了探索和思考的欲望，古老的民歌、神秘的民俗也是他们想了解的内容之一。他们从生活中的电视节目中接触到了一些民歌、舞蹈。他们有分辨一些各地的民歌、舞蹈的能力，但没有认识到这些艺术作品与人民的生活息息相关，这些作品是表现生活、反映生活的一种艺术形式，学生也不了解各民族的民歌、舞蹈有其不同的分类及其基本特征，以及运用这些艺术形式来表达自己的思想感情。

高二年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢被动接受，他们乐于参与，通过学生的主动参与激发学生热爱民族民意艺术的情感。

高二年级学生不喜欢、不满足简单的临摹、模仿，他们喜欢用自己的方式表达情感。布置发挥学生想象力和表达自我的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才能激发和培养他们的创造性。

设计思路

1、课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐或美术课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、人文地理以及其他学科的知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

2、在指导学生学习民族、民间音乐和民族歌舞的同时，培养他们从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。

3、课程设计以围绕人文主题的学习和活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

教学目标

1、通过对民意歌舞的学习，体会歌舞所表达的情感，感知艺术与生活的关系。

2、了解民歌的分类及其基本特征，感受运用舞蹈形式表达自己的情感，激发学生热爱民间艺术的情感。

课前准备

多媒体有关表现民族风情、民族舞蹈、民间工艺美术的影集资料和图片资料料，和教材相关的民歌，舞蹈等音像资料，绘画工具材料。

教学流程

1、组织教学

学生随音乐进教室，按半圆形位置坐好。

2、歌曲导入

播放歌曲《爱我中华》，引入课题——优美的民歌、多彩的舞姿。

3、分组表演

组织学生用自己熟悉的民歌、歌谣、谚语进行表演。教师及时鼓励并提示方言、习俗与民歌的关系。

[使学生初步认识到民歌与生活习俗有密切关系]

4、欣赏民歌

播放不同民族对比鲜明的民歌片段，并出示一组与歌曲风格相关的民族风情图片和其他美术作品。

例如：

急促紧张、扣人心弦的《拼命号子》，高亢有力，激昂奔放的《赶生灵》，悠扬辽阔的《牧歌》，深情叙事的《嘎达梅林》，曲调流畅、委婉抒情的《茉莉花》。

在欣赏中找出与歌曲相关的画面，欣赏后学生进行简短的比较讨论，并说出这些歌曲具有的风格特点，分别属于哪个民族。教师简述

民歌的基本特征：

1、始终和人民生活保持密切联系；

2、民歌是集体智慧的结晶；

3、民歌的形式简明朴素，短小精悍，易于传唱，进而揭示在千差万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下，民歌形成了体裁形式、风格色彩、表现手段、音调素材的丰富性和多样性。即民歌的分类：劳动号子、山歌、小调等。

[学生体会艺术和生活和密切关系，感受不同的地域，不同民族的风格特点，加深对民歌的了解。]

4、学唱民歌：学唱民歌《嘎达梅林》，并尝试用竖笛演奏《嘎达梅林》的旋律。

[让学生感受歌曲的地方特色，体会歌曲所表达的情感。]

5、欣赏舞蹈：欣赏民歌舞蹈片段和民族风情图片以及民间工艺美术品。在欣赏的过程中讲述民族舞蹈所反映的不同时代，不同民族的生活，风俗习惯和丰富的精神世界。并进行比较讨论。例如：蒙古族舞蹈粗犷豪放、傣族舞蹈欢乐活泼、新疆舞蹈热情奔放、汉族舞蹈欢快、热烈等。

[帮助学生增长知识、开阔视野]

6、用速写的方法来画出你喜欢的舞蹈动作。

作品展示，教师及时进行评价。

[让学生体会舞蹈所展示的形体美。]

8、教师总结：

优美的民歌、多彩的舞姿，这些不同的艺术表现形式，是各族人民自己的勤劳和智慧，共同创造的丰富多彩的音乐文化。同学们，要关注身边的民族民间艺术，增强弘扬民族民间文化的意识，热爱中华民族的灿烂文化。因为“只有民族的才是世界的！”

9、课堂作业

为民歌《猜调》填新词（内容：科学、生活、文化、学习等方面）并尝试为其创编舞蹈。

[赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，有利于激发培养学生的创造性。]

10、结束活动：

播放《青春舞曲》，全体师生唱起来，跳起来。最后，在欢乐的歌舞中结束本课。

课后总结

本课的设置就在于使学生通过学习，了解民族、民间音乐和民族歌舞。从而让学生关注身边的民族民间艺术，通过参与艺术活动，激发热爱民族民间艺术的情感，增强弘扬民族民间文化的意识，培养热爱中华民族的文化情绪。利用多媒体设备展示各民族风情、民歌、舞蹈及相关文化。这样，不仅激发学生兴趣、开阔学生视野，而且增进其对民族多元文化价值的认识与尊重。更重要的是在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化生活和表现生活的能力。