中学地理：《中国气温分布和温度带》(学习者分析)_中学地理中国气候

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中学地理：《中国气温分布和温度带》（学习者分析）值得借鉴的地方：

1.在概述部分清楚的交代了本课在本节内容中所处的地位，让学生可以对气候的两大要素：气温和降水，有了初步的认识；

2.重点难点把握清楚，等值线的判读即便是学习过类似的等值线知识，对于初二的学生亦是难点；

3.对于学习者的认知程度有一定了解，可以在温故知新的基础上进行本节课的教学；

4.注意到了利用信息技术的方法来广泛收集现实的动态的气象信息来补充和改进教材中的不足，增强了学生对知识的求知欲望；

5.能够把地理知识和生活联系起来，学习对生活有用的知识，激发学习兴趣和动手能力。

建议改进的地方：

1.等值线的判读是一难点，不管学生有多少知识的基础，教师仍然应该把读图当做本节课的重中之重，这也是地理学科与其他学科最大的不同；

2.初中生自控能力差，老师布置上网查找和收集资料，学生往往要么无所适从，要么借机玩游戏，最好具体布置学生该做哪方面的资料收集，引领学生如何更好的使用网络来帮助自己学习；

3.对于让学生感受气温对自己生活的影响，最好教师提前举例，比如：夏天我们会穿什么？或者夏天你可以看到很多雪糕的广告，这是为什么？等等，让学生有的放矢，可以提高收集资料的准确性和有效性。