(50)《蒹葭》导学案_蒹葭导学案教师版
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《蒹葭》导学案
【教学目标】
1、知识目标：了解《诗经》相关文学常识；
掌握朗读四字诗的节奏，熟读成诵。
2、能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；
把握“追求者”和“伊人”的形象。
3、情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美，培养和提高学生的审美情趣。
一、预习检测;
1、《诗经》是我国 诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌 篇，又称。
2、《诗经》共分、、三个部分。《诗经》六义是：
二、自主探究：
1、学生自由练读课文，感受音韵美
2、配乐朗读；（板书课题）
3、指名朗读（让其他学生点评）；
4、师生探讨如何感受音韵美？
（1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二/二”拍，读起来很整齐，有节奏感；（2）作品押韵：“ing”“i”“i”；
（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；
5、赏读课文，感受画面美
6、自读课文，掌握重点字词（见课件）
三、合作交流;
1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？大家能否看出是一天中哪个时间呢？你又是怎么知道的？
2、在同学们的眼中，这个季节是一个什么样的季节呢？
3、诗中都写了哪些景物？各有什么特点？
4、现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境？(营造了一个清冷、孤寂、凄美、迷离„„的意境。)（氛围、境界）
5、展开联想、再现诗歌意境
同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。
（屏显词语：蒹葭（芦苇）白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。）
注意：只写景，不写人。（老师出示示例）
6、刚才咱们描绘了诗中景，再来看看诗中人。这时候，主人公出现了，在这样的氛围下，他在做什么？心情又怎么样呢？我们一起来看。（齐读课文，小组讨论）
7、你感觉主人公是一个怎样的人呢？你又是怎么知道的？（自读课文，小组讨论）
教师总结：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执着追求，矢志不渝的“追求者”。课堂检测：
1、诗中将“伊人”形象理解为爱人，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？（自读课文，思考问题）
作业：
课外阅读《诗经·桃夭》。
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