一切都源于那一次_那一次难忘的作业
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一切都源于那一次
五龙一中 冯爱姣
现在正是高效课堂开展得如火如荼的时候，黎明前的困惑
运动员渴望打破新纪录；登山者渴望攀登新高度；艺术家渴望奏响新篇章；作为一名教师，我渴望自己的课堂充满活力，自己的学生桃李芬芳。长期以来，我一直在为改变自己的传统教学而苦苦求索着„„。杜郎口教学模式犹如黑暗中的一道亮光为我们指引了方向，做出了榜样。在这个深秋的时节，我们终于驱车杜郎口，一睹了它的真面目，解读它的传奇。经过一夜风程，我们终于在10月30日的黎明前夕，抵达了鲁西大平原，愈是靠近杜郎口，我愈是抑制不住心头的兴奋与不解。尽管先到过杜郎口的同行给我讲解过，尽管杜郎口的书籍和光盘我也观看过，但百闻不如一见。那些长期困扰我的念头还是犹如潮水般涌来：杜郎口中学究竟是怎样教学的？杜郎口中学的课堂究竟是什么？杜郎口成功的妙招究竟是什么？„„我的困惑犹如这黎明前的黑暗欲明还暗欲清还浊，渴望光明来划破黑暗迎来白昼。
浓雾后的朝阳
天虽然亮了，却还是浓雾弥漫，模模糊糊。我们无暇顾及其他，直奔杜郎口中学的教学楼。走进教学楼，我们眼前一亮，马上被墙壁上各色各样的“名人名言”吸引住了。“我参与，我快乐，我自信，我成长！”，“我的课堂我作主！我的课堂我主宰！”“相信自己，动起来吧！展现自己！”„„这并不是伟大人物的豪言壮语，而出自本学
校中的每一位学生之口，它蓬勃激昂、热情向上，坦言着学生自我成长的无限快乐！
“做一名阳光教师是我一生的理想。”“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”“解放手脚，放飞灵感，释放自我，收获成果。”“课前用心，课堂放心，课后开心。”„„这就是杜朗口教师的心声，它真切中肯道出了作为人师的责任、奉献和关爱之心。
走进杜朗口中学的课堂，我们再一次被震惊了：这是怎样的课堂啊！在这里，学生不再是规规矩矩正襟危坐的接受者，他们是课堂的主人，课堂是他们的阵地。他们在课堂上畅谈自己的观点，激情飞扬；他们在课堂上板演自己的做法，奇思妙想；他们在课堂上展示自己的风采，争先恐后；他们在课堂上描绘自己的理想，放飞自我。充分体验成功的喜悦，享受成长的快乐！
在这里，团队合作被配合到极致，一花独开不是春，百花齐放满园春。每一位同学就是一朵含苞待放的花蕾，他们都竞相开放自己。每个学生都投入到小组学习中去，互相交流、互相讨论、互相鼓励、互相提高、互相评价，争取共同进步。
在这里，处处体现一种民主平等的氛围，教师不再是那个手执教鞭高高在上的严师，学生不再是乖巧的羔羊，师生之间互相讨论，共同探究，和谐相处。教师常用的语言是“我感觉”、“我认为”等一些见解性话语，淡化了教师的主导地位，增强了学生的主人翁意识。
从教室里听完课出来后，外面的浓雾已散去，正是阳光灿烂，霞光万丈，犹如我豁然开朗的心情。学校的校舍整洁，环境优美，楼
前垂柳成行花木扶疏，深秋的阳光正照射着办公楼上那八个醒目的大红字“以人为本、关注生命”。这难道不是杜朗口中学的灵魂吗？这难道不正是我苦苦寻找的答案吗？
沉闷后的微笑
从杜朗口归来之后，我一直在思考：我们应该学习杜朗口中学什么呢？应该从哪里入手呢？好多同行都说，杜朗口模式我们也会，可是我们的学生行吗？他们会自己思考自己动手吗？
是雄鹰就就要翱翔蓝天，是骏马就要驰骋草原，我们的学生要想快乐成长就应该放手一把了。为此，我制订了自己新的教学措施，其前提是必须“相信每一个学生都会成功”。要放开学生，首先解放自己。我放开了自己，也放开了学生。把话语权、板书权、评价权统统下放。经过一系列的准备工作，我进行了初步的尝试，一开始，学生都不敢发言，敢发言的学生也是忸忸怩怩，毫无自信。我及时地鼓励他们，只要有一点闪光点就及时表扬他们，充分相信他们，并且不加干涉，淡化自己的主导地位。我只是点拨、倾听、帮助纠错，经过几节课下来，学生们慢慢也胆大了，也敢主动发表自己的见解，有的学生还主动上讲台讲解。在他们的互动中，在他们的交流中，一次小小的成功总会使学生脸上露出阳光般的笑容。我知道，那是一种放飞后成功的喜悦。
我的教学创新尝试才刚刚开始，我的学生还需要有更多自由的空间。我想这条道路绝不会是一帆风顺的，但为了教学创新，我将永不止步。我相信，只要付出定会有回报，明天比今天更美好！
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