浅谈初中英语素质教育_初中英语素质教育论文

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浅谈初中英语素质教育

随着我国教育事业的不断发展，传统的“应试教育”的教学模式已经不能满足当代教育的需求。呼之而出的是一种新的教学模式“素质教育”，而英语做为一门特殊的学科，在素质教育的问题上显得尤为重要。在全球化日益加深的今天，新时代对英语人才提出了更完备、更全面的要求。使得英语教学面临新的机遇与挑战，而如何在教学中贯彻素质教育培养出符合时代需求的英语人才是英语教学中解决的首要任务。作为一名中学英语教师，我认为要实施好初中英语素质教育应做把握好以下几个方面：

一、转变教育观念，面向全体学生

“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：

从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育；从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生；从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教；从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与；从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。

因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

二、营造良好环境，培养学生兴趣

良好的语言环境是培养学习兴趣的基本前提，是使教学顺利完成的重要保

证，是学生学习的主要动力。这就要求教师在教学过程中给学生创造一个良好的教学环境，使学生轻松愉快地学习文化知识。教师在授课的过程中尽量使用英语表达，且声色并茂，使学生产生兴趣。但针对学生水平参差不齐的现象，教师在说完英语的同时也要用中文再适当地重复一遍，使学生更进一步的理解老师的意思，并且使更多的同学能够参与到课堂中来。只有激发学生的学习兴趣和学习热情才能更好的进行教学。在英语教学中要不断地灵活使用各种教学方法，实施“学有所乐，学有所得”的教学，不断激发学生的兴趣。初中英语是一门绘声绘色的学科，在教学的过程中，教师可以将教材中有趣的图片和对话联系起来。例如涉及到与水果有关的教学内容时，教师可以把图片中的东西拿到现实生活中来，比如苹果，香蕉，橘子等水果教师可以用真正地实物拿在课堂中，请学生说出水果的英文名，若学生回答正确即可获得该水果，通过这种教学方式大大增强了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。再者，教师可以充分利用现代多媒体技术，将教学内容制成幻灯片或flash动画的形式进行授课，使学生更容易接受和理解，同时，可适当地给学生播放一些具有教育意义的外国影片，在愉悦的同时也使学生的听力得到了锻炼，更重要的是可以在学生的头脑中潜移默化的形成一种学好英语的重要性的意识。最后，在课外，现在的孩子都喜欢QQ聊天，教师可以投其所好，为班级创建一个QQ群，让同学们在这样一个群里使用简单的日常英语口语进行简单的交流，这种利用QQ群交流学习的新方式取代了守旧古板的英语角，学生在群里活跃的过程中不仅拉近了师生之间的关系，并且使学生产生了学习英语的兴趣，让学生在轻轻松松的交流中学会了不少简单实用的口语。

三、强调科学有效的教学方式

之所以进行课改推行素质教育，目的是在于培养学生的自主学习的能力。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，因此要变“学会”为“会学”。在引导学生强化记忆的同时，更要强调学生自主学习能力的培养，首先是预习环节，预习，是起到一个“心中有数”的作用，在预习初期，教师要给予一定的指导，明确方向，指明预习中的重点和难点，使学生思路清晰，对教学内容有初步的了解和认识。当逐步形成自主学习的意识的时候，教师则可以要求学生进行自我预习，并试着找出重点和难点。最后则将课堂的主动权交给学生，但却不能缺少一定的制约，否则将会成为“放羊式”教学。其次是复习，复习也是教学中必不可少的一

个环节，孔子曾说：“温故而知新”，这已成为千年不变的真理。通过复习，可以起到巩固和查缺补漏的作用。使学生对教学内容有更加完善和系统的认识和理解。最后，改错本，在英语教学中是每个同学必备的。在经过系统的学习后，很多错误知识在学生的头脑中形成，造成“一错再错”的现象，学生只有将其错误写在改错本上不断地提醒自己，才能在今后的学习中改正过来。

四、加大继续教育培训力度，提高教师素质

首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质，新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。

其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。

第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。