《长江之歌》主 讲 稿_长江之歌朗诵稿
《长江之歌》主 讲 稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长江之歌朗诵稿”。
《长江之歌》主 讲 稿
六年级语文组
刘晓进
教材分析：
《长江之歌》是新教材第十册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。
需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的‚我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀‛，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。
诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。
设计理念：
在教学方法上，由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离，因此我先让学生搜集资料，然后借助电教手段创设情境，增加具体直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
在以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文本的感情基调，善于调动学生积极参与的热情，使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。
教学重点、难点：
1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句‚我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀‛的深刻含义。
课前准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。
教学过程：
一、导入激趣。
１、播放《话说长江》（或再说长江）的片断，欣赏画面和主题曲《长江之歌》。（课前播放）２、简介《话说长江》和《再说长江》，读题。
1984年，一部描写长江和长江两岸人民生活的电视记录片《话说长江》在中央电视台开始面向中国观众播放，一共25集。《话说长江》在中国引起的反响是空前的，主题曲《长江之歌》也因为该片的播放而广泛传唱。20年后，电视系列片《再说长江》的主题曲仍然是《长江之歌》。
★出示课题‚长江之歌‛。读题。３、审题。
‚之‛怎么解释？
‚长江之歌‛就是—？（长江的赞歌、赞美长江的歌）４、简介长江。★出示长江流域图和简介文字。５、导入。
长江奔流不息，气势磅礴。《长江之歌》亦如长江一样气势不凡，雄浑奔放。我们再读课题。接下来，我们一起细细欣赏歌词内容。
二、初读指导。
检查预习效果。①指名读生字词。
★出示：哺育
荡涤
尘埃
灌溉 这些词语的意思，你理解吗？先读一遍。②指名读课文，找出诗中重复出现的诗句。
三、阅读研讨。
１、★出示‚我们赞美长江……母亲的情怀。‛ 谁来读？ ２、四人小组讨论：★出示：
⑴为什么说长江是无穷的源泉？找出诗中有关的句子读读，并理解。⑵为什么说长江有母亲的情怀？找出诗中有关的句子读读，并理解。⑶为什么这句话在诗中要重复出现？ ３、大组交流。
⑴为什么说长江是无穷的源泉？★２（１）链接到‚课文‛。读读你找到的句子。△★出示：‚你从雪山走来……气概。‛你是怎样理解这句话的？
★出示长江流域图。‚雪山‛在我国的西部，‚东海‛在我国的东部。★出示着重号。长江自西向东奔腾6300多千米不停息，足以说明她的源泉是无穷的。
读这句诗时该突出哪两个词？试读，指导停顿，正确断句。△★出示：‚你从远古走来……天外。‛你是如何理解的？什么叫‚远古‛？
长江奔流了多少年，还将奔流多少年，我们无法考证。但有一点我们很清楚，她永远不会停息。因为她的源泉是无穷的。
这句话该怎么读？
这句话中还有什么不懂的吗？‚巨浪荡涤着尘埃‛怎么理解？
我们知道，有水的地方才有人，有人的地方才有文明，才会不断进步。所以，这句话也比喻旧的陈腐的社会制度、文化、生产方式等不断地被淘汰，新的事物不断代替旧的事物。
△对比理解。★出示两句。这两句话，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 相同点：走、奔，从这两个字中，你感受到了什么？ 这两句话该怎么读？练习读。
不同点：这两句诗赞美的角度不同。第一句从空间跨度上赞美，第二句从时间跨度。再读。（男女生读）
⑵为什么说长江有母亲的情怀？读读你找到的句子。★回到‚思考题‛ △★链接出示‚课文‛，出示：‚你用甘甜的乳汁…大海。‛你怎么理解？
★出示流域图。长江流经11个省、市、自治区，这里有许多民族，近一半的中国人喝的是长江水。长江真像一位母亲—— 引读‚用甘甜的乳汁…‛
★出示支流图。长江的支流就像健美的臂膀，将高山大海揽入怀中，这宽广的胸怀，真像一位母亲。
△★出示‚你用纯洁的清流，…时代。‛你怎么理解？ 出示两岸风光图。这是花的国土。
出示长江建设图。长江流域的经济建设飞速发展。长江真像一位母亲，不仅装扮着自己的家园，而且推动她不断发展壮大。
读句子。
△★出示两句对比。这两句话不仅句子结构相同，内容也相似。再读这两句。
△引读，所以，我们—依恋…
⑶为什么这句话在诗中重复出现？★回到‚思考题‛。
这句话在歌中是歌曲的高潮，是歌曲演唱的需要。在诗中，是全诗的中心、灵魂，是深化主题的需要。
⑷现在我们再来读一读课文。
四、背诵总结。
１、你认为这首诗在写作上除了具有一般诗的特点外，还有什么主要的特色？
这首诗采用了第二人称的叙述方法，更有利于直接表达感情；运用了拟人的修辞手法，使诗的语言更加生动优美。
２、作者从空间和时间角度，表达了我们所有长江儿女对长江的赞美、依恋之情。★出示着重号。学完了这首诗，你有什么感想？３、是啊，长江源远流长，多姿多彩；长江古老悠久，气势磅礴。让我们再来回顾长江的丰姿。★播放《长江之歌》，配长江风光图。
４、让我们用饱满的热情去赞美长江。拿起书来，再读课文，会背的同学背诵。
五、写字。
★出示五个生字。这五个生字都是左右结构，看清字的笔画结构，在书上先描后写。
六、作业。
★ 出示： １、背诵课文； ２、学唱《长江之歌》； ３、小练笔（任选一题
①
以《我说长江》为题，写出自己学习课文后的感想。②
学习课文的写法，写一首诗，赞美古运河。
作业设计：
一、看拼音写词语。
rǔ zhī
wǎn jiù
dàng dí
chén āi
()（）（）（）
qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái
()（）（）（）
二、将下列词语搭配好，用直线连起来。
健美的 清流
严格的 态度
纯洁的 臂膀
严厉的 要求
无穷的 国土
严肃的 形势
花的源泉
严峻的 目光
三、修改病句。
1、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
2、晴朗的夜空下，瓜地一片宁静。
3、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
4、上海市的小学生开展‚学赖宁，争当好少年。‛
四、根据课文内容填空。
1、你从走来（），春潮是（）；你向（）奔去，惊涛是（）。你用（），哺育（）；你用（）挽起（）。我们（），你是（）；我们（），你有母亲的（）。
2、文中的‚你‛指（），文章采用第（）人称来写的。全诗赞颂了（），表达了（）
五、阅读短文，完成练习。
我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。老师就像园丁一样，用双手精心培育着祖国的花朵。
1、‚领‛字在字典中的解释有：
A、了解；B、引，带；C、颈，脖子；D、衣服围绕脖子的部分。
联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
领着（）
领会（）
衣领（）
2、这段话的主要意思是（）。
A、我们是祖国的花朵。B、老师是辛勤的园丁。
C、老师精心培育我们。
3、这段话是从哪几个方面说清主要意思的？
4、找出文中比喻句并写下来。
5、请将这篇短文按诗歌的形式抄下来。
板书设计：
1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、涛声、灌溉、推动
无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）
讨论纪要：
《长江之歌》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子‚我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀‛这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：‚老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。‛ 学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？‚为了每一个孩子的发展‛是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
教学过程中，我抓住全诗中‚我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀‛这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：‚为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？‛然后让学生围绕这两个问题分别找出表示‚长江是无穷的源泉‛以及‚长江有母亲的情怀‛的诗句进行品读。在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。这一教学环节，学生在我的带领和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。
除外，在教学的过程中，我还适时地进行说话训练、仿写训练，如用‚我仿佛看到了什么？‛引导学生描绘长江奔腾前进的情景，让学生把对诗句的理解转化为自己的语言。在理解‚你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃‛，对于尘埃一词的理解，我引导学生回忆学过的文章《孙中山破陋习》，学生明白，尘埃就是一些陋习或坏习惯。继而又举了一些例子，学生对此句子理解更深了。
《长江之歌》教案教学目标：1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱......
《长江之歌》教材分析《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源......
“争做美德少年”主持词 亲爱的同学们：大家好！道德讲堂，讲述身边好人的道德故事，我是主持人赵薇。 洗涤心灵，感悟道德，从而做一位具有美德的少年，这是我们本次开设道德讲堂的根本宗......
《长江之歌》说课各位评委好，我是刘明霞，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十四册第二单元中的《长江之歌》一课，课型为唱歌课。根据新课标的理念，我将从说......
《长江之歌》练习题为了丰富同学们的学习生活，小学频道搜集整理了六年级上册语文长江之歌练习题，供大家参考，希望对大家有所帮助!一、看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。((xǐ......
