高中政治教材中的生态环保理念_生态环保政治观念

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高中思想政治中的生态环保理念

李佳军

（云南省临沧市凤庆县第一中学，云南 凤庆 675900）

摘 要：目前，中国生态环境的基本状况总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。面对生态环境恶化的状况，保护生态环境是每一个人的责任，作为一名高中政治教师，贯彻教学中涉及的生态环保理念是义不容辞的职责。本文结合教育教学活动，谈谈高中政治四个必修模块是如何体现生态环境保护理念，教学中我是如何贯彻生态保护理念。

关键词：经济生活

政治生活

文化生活

生活与哲学

生态环境

记得小时候，只要提起祖国，“地大物博，物产丰富”、“山清水秀，环境优美”等是常见的用语，我们也以此为荣。但现这中现象在许多地方只在记忆中了，现在的中国各种资源在总量上还可以与世界上众多国家比一比，但说到人均量上，我们就没有比较的资本了；在环境保护上我们也缺少优势。一句话，节约能源资源、保护生态环境是中国迫在眉睫的事情，是每个中国人的责任。目前，值得欣慰的是，节约能源资源、保护生态环境这一问题上至党和国家领导人下至大多数民众都已经重视，自觉地关注和落实这个问题了。我是一名从教将近二十年的高中政治教师，下面就结合高中政治教学内容，谈谈高中政治教材（“人教版·必修”）是如何体现节约能源资源、保护生态环

境理念的，并对这些知识点作简要分析。

一、经济生活中体现的生态环境保护理念

1、消费

消费是社会再生产的重要环节、是生产的最终目的，没有消费环节，社会再生产就不能持续下去，而且社会生产也就失去了意义；消费对生产具有重要的反作用，合理科学的消费对生产的发展具有促进作用，不合理、不科学的消费对生产的发起阻碍作用。高中政治教材对消费的分析中不仅阐述了其重要性还贯穿着生态保护理念。

教材在阐述消费心理时指出“盲目从众是不可取的”，“过分标新立异是不值得提倡的”，“攀比心理是不健康的”，“求实心理是一种理智的消费”；在阐述消费观时指出树立正确的消费观要“量入为出，适度消费”，要“避免盲从，理性消费”，要“保护环境，绿色消费”，要“勤俭节约，艰苦奋斗”；在阐述生产与消费的关系时指出要树立正确的消费观，促进生产的发展。不论阐述消费心理、消费观还是分析生产与消费的关系，教材中都贯穿着生态环保理念，都要求要注重节约能源资源，注重保护生态环境，走可持续发展之路。

在教学教学中我不仅讲清讲透教材知识，还注重要求学生把教材知识落到自己的行动上，从吃穿等日常生活小事上开始，不攀比、不浪费，并能够自觉爱护环境卫生，为“美丽一中、美丽凤庆、美丽临沧”作出自己的贡献。

2、企业的经营与发展

企业是生产经济活动的主要参与者，是国民经济的细胞。企业以营利为目的，但企业不能以营利为唯一目的，企业在生产经营中要做到经济效益与生态效益、社会效益的统一。为了企业注重生态效益、2

社会效益，国家不断加大对非法生产经营企业的整治处理力度，对高耗能、高污染企业采用强制手段予以处罚乃至关闭，对制假售假企业给予相应的制裁。

教材在阐述企业的经营与发展时指出，“公司要制定正确的经营战略”，要“提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势”，要“诚信经营，树立良好的信誉和企业形象”。这些要求都蕴含着生态环保的影子，企业的经营战略要正确、自主创新能力要提高、形象和信誉要良好，企业在生产经营中就必须贯彻生态环保理念，重视资源能源的节约、重视生产提供生态环保的产品、重视生态环境的保护。

教育教学我在落实教材知识的同时带领学生通过社会调查等方式，指导学生对县城内重点企业的环保情况进行调查研究，然后撰写心得体会，并提出问题企业的整改措施，为凤庆多一片青山绿水而努力。

3、市场经济与宏观调控

商品经济是直接以交换为目的的经济形态，市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达商品经济的表现形式和现代形态。市场经济在运行中存在自发性、盲目性、滞后性等缺陷。所以，市场经济正常发展需要加强国家宏观调控。

教材在阐述市场经济与宏观调控时指出，市场调节会导致“资源配置率低下、资源浪费”，“社会经济不稳定，发生经济波动和混乱”等。为了弥补市场调节的不足，国家要综合运用经济、法律和行政等手段，加大对经济的调节力度，实现国民经济持续健康发展。单纯市场调节的不足，需要国家宏观调控以及宏观调控的手段和目标等知识 3

都体现生态保护的内涵。

在教学中我引导学生调查凤庆经济社会发展中存在哪些环境问题，并结合凤庆县存在的环境问题，交流讨论哪些问题是市场调节引发的、哪些是自然灾害引发的，这些问题的解决对凤庆的可持续发展是有什么重要性等。通过这些活动，增强学生的环保意识，为凤庆多一片蓝天白云出一份力。

4、科学发展观

科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章，成为中国共产党的指导思想之一。

教材指出，科学发展观的“第一要义是发展”，“核心是以人为本”，“基本要求是全面协调可持续”，“根本方法是统筹兼顾”。贯彻落实科学发展观、实现可持续发展必须“提高自主创新能力，建设创新型国家”，要“加快经济发展方式，推动产业结构优化升级”，要“统筹城乡发展，推动社会主义新农村建设”，要“加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力”，要“推动区域协调发展，缩小区域发展差距”。科学发展观的内容和落实科学发展观的要求中都重点强调要注重能源资源的节约和加强生态环境保护。

按照科学发展观的内容和落实科学发展观的要求，教学中，我要求学生运用所学的知识，选择凤庆县的一个企业，分析该企业在贯彻 4

落实科学发展观方面成绩与不足，并能够运用自己所能借助的力量监督该企业的生产经营行为，为凤庆县的美好明天添砖加瓦。

科学发展观还是政治生活、文化生活和生活与哲学三个必修模块的内容，本文在这三个模块知识的分析中就不再赘述了。

二、政治生活的生态环保理念

1、政府的职能

政府职能指政府依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。政府职能反映着公共行政的基本内容和活动方向，是公共行政的本质表现。政府职能包括政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能等。

高中政治教材里，在“政府职能”这个知识点中体现生态环保理念的知识主要有以下这些。在社会主义市场经济条件下，政府在经济建设中的职能主要是进行“经济调节、市场监管、社会管理和公共服务”；政府履行社会公共服务职能，提供公共服务，如加强“公共基础设施建设”，“优化生态环境，防止污染”等。总之，在政府履行好职能后，人民才可以享受到“优美的生态环境”。

教学中，我注意培养学生的主人翁意识，引导学生以主人翁的责任感监督政府在履行生态环境保护方面的职能中是否依法行政，是否贯彻落实政府的宗旨和基本原则，使学生明白优美和谐的生态环境的形成是全社会共同的责任。

2、人民代表大会

我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”但在我国人口众多、地域辽阔的情况下全国人民不可能都直接行使国家权力，广大人民是通过选出各级人大代表，由人大代表组成各级人民代 5

表大会作为国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定国家和地方重大事务，并由政府、法院和检察院等国家机关具体行使职权，落实这些决定。

教材指出，人大代表具有“审议权”（即监督权）、“提案权”、“表决权”、“质询权”等权利，人大代表在行使职权时必须履行“与人民群众保持密切联系”，“听取和反映人民群众的意见和要求”，“努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督”等义务。人民代表大会大会要履行好“立法权”，完善国家经济社会发展中所需的法律法规，使社会主义建设各项事业做到有法可依；要履行好“决定权”，实现民主决策、科学决策，提高决策的民主性、科学性；要履行好“监督权”，人大要监督好国家法律法规的实施，尤其要监督“一府两院”的工作是否缺位、是否到位或是否越位。人大代表的权利、义务和人大的职权中都蕴含着深厚的生态环保理念。如，面对目前我国有的地方生态环境越来越恶化的状况，人大代表应该行使好职权，为改善生态环境向人大提交提案、议案或审慎审议、表决相关提案、议案；同时，人大代表要履行好义务，就生态环保方面存在的问题，广泛听取人民的意见和建议，真正做到人民代表为人民；人大在行使有关生态方面的职权时，要注重各重大工程要以保护生态环境为首要前提，否则不予立项。

教学中，我让学生讨论“人民代表大会”这个框体中，哪些知识点与生态环保理念联系比较密切？如果你是人大代表，结合凤庆实际你将如何落实生态环保理念？通过理论联系实际，使学生对教材知识有进一步理解，让学生为美好凤庆出谋划策。

3、中国共产党的执政方式

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国的执政党。中国共产党的领导和政治地位的确立不是自封的，是中国人民长期实践郑重做出的历史性选择。

教材指出，中国共产党不仅具有执政资格，也具有与时俱进的执政能力。中国共产党的执政方式包“科学执政”，就是执政“遵循规律”；“民主执政”，就是执政讲民主，坚持“为人民执政”、“靠人民执政”，“支持和保证人民当家作主”；“依法执政”，就是“坚持依法治国”，“领导立法，带头守法，保证执法”，推进国家各项事业的“法制化、规范化”。这些知识点中，生态环保的理念是比较突出的。如，科学执政就包括要遵循自然界的变化发展规律、经济发展规律等。

教学中，我引导学生结合历史尤其是中国现代史，要求学生中国共产党在执政六十多年来有过哪些失误，这些失误导致了什么样的生态问题等。

4、国际关系及其决定因素

国际关系指国家之间、国际组织之间和国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。国际关系的内容广泛，包括政治、经济、文化、科技、军事、宗教、体育、卫生、环保等社会生活的各个领域。国际关系的形式是多种多样的，主要有合作与竞争、屈服与抗争、和平与战争、友好与冲突等，竞争、合作和冲突是基本形式。国家利益是国际关系的决定因素，世界各国之间战争也好、冲突也罢说到底都是为了利益，正如丘吉尔说，“世界上不存在永恒 7的朋友，也不存在永恒的敌人，只存在永恒的利益。”

在国家利益的阐述中，教材指出“国家利益是国家存在与发展的权益”，“共同利益是国家合作的基础”，“利益对立是引起冲突的根源”，但世界各国不能“以维护本国的国家利益为理由，侵犯别国”的利益。中国以负责任的态度主张在互利共赢的基础上处理好国际关系，建立国际新秩序，在政治、经济、文化、安全等各个方面和谐发展，特别强调“环保上相互帮助、协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园”。

教学中，我引导学生讨论近年来出现过哪些世界性的生态问题？这些生态问题哪些是认为导致？应如何处理好这些生态问题？这些生态问题对我们有何影响？通过这些问题的讨论，加深学生对环保问题的认识，使学生树立心忧天下的生态环保意识。

三、文化生活中的生态环保理念

1、文化与经济、政治的关系

文化生活教材指出，文化属于思想意识的范畴，经济、政治属于物质的范畴，因此，经济、政治决定文化，文化对经济、政治具有反作用，“先进的、健康的文化会促进社会的发展”，“落后的、腐朽的文化会则会阻碍社会的发展”。一般地，从一方面看，经济、政治发展程度高的国家和地区，文化发展程度也较高；反之则较低。从另方面看，文化发展程度较高的国家和地区，经济、政治发展程度就高；反之则较低。

教学中，我引导学生交流讨论，现实生活中大量能源、资源浪费和生态环境问题是不合理、不科学的经济发展思路导致的。如，上个世纪五六十年代，我国在大跃进、浮夸风等思想的指导下，全国掀起 8

炼钢铁高潮、毁林开荒热潮、灭“四害”运动等，造成一系列生态环保问题。近年来，在错误消费观的作用下，白色污染、各种浪费现象等比比皆是，这些行为是造成乱象丛生的环境问题的重要原因。通过这些身边的事例，甚至是自己参与造成的事例，加深学生对环保问题的重视，自觉投身于环保行动中，为“美好一中”、“美好凤庆”、“美好临沧”做出自己应有的贡献。

2、文化对人的影响

文化的反作用是通过对人的影响实现的。文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。教材指出，不同的“文化环境”、不同的“知识素养”、不同的“价值观念”，都会影响人们认识事物的角度和认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。这些分析都包含着深厚的生态理念，如，中国漫长的封建社会形成的重农抑商思想，不仅在封建社会里阻碍了工商业的发展，而且在新中国成立后引发了一轮又一轮的毁林开荒浪潮，这虽然在短期内使粮食产量大幅增加，但由此导致的水土流失、山体滑坡、持续干旱和洪涝灾害等生态问题造成的损失是无法估量的，更不用说在毁林开荒的浪潮下，大量物种灭亡了，生态失衡了，这些毁灭性的后果是不能用经济衡量的。

教学中，我引导学生从宏观和微观两个角度思考，目前上至国家下到个人存在哪些不合理的文化思想？这对国家的长远发展和个人眼前生活有什么影响？从国家和个人的角度，我们应如何抓好生态环保问题？通过这些分析，使学生明白，环保问题就在我们身边，解决环保问题要从我开始、从身边的小事做起，如少用一个塑料袋、少用一双卫生筷等。

3、文化创新

时代在发展，社会在进步，文化作为经济、政治的产物当然应与时俱进，不断进行创新。文化只有不断创新才能富有生机与活力，才能推动社会实践的发展。文化创新中要处理好民族文化与外来文化的关系和当代文化与传统文化的关系，处理这两个关系时就涉及生态环保问题。只有抛弃传统文化和外来文化中腐朽落后的部分，文化才是真正的创新。文化创新中抛弃传统文化和外来文化中的腐朽落后部分包含有深厚的生态环保理念，如上坟是中国的传统习俗，上坟时烧香、烧纸钱是上坟的重要内容之一，这不仅造成大量资源浪费而且容易引发火灾等。

教材指出，“立足于社会实践是文化创新的根本途径”；面对传统文化，文化创新中要“取其精华，去其糟粕”、“推陈出新，革故鼎新”；面对外来文化，文化创新要“面向世界，博采众长”，加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，不同文化交流、借鉴与融合中要坚持“以我为主，为我所用”的原则；面对传统文化和外来文化，文化创新要中要“坚持正确方向，克服错误倾向”，即既要反对“封闭主义”和“守旧主义”，又要反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”；文化创新药充分发挥人民群众在文化创新中的主体作用。

教学中，我让学生结合实际思考，从身边的现象事例入手，重点交流分析清明节之际，我们应如何祭祀祖先，如何看待烧香、烧纸钱等行为。引导学生从我做起，在祭祀祖先时逐渐做到文明上坟、科学祭祀，用鲜花代替污染性大、危险性高的燃香和纸钱，用水果代替七盘八碟的菜饭，这样改革既方便节约又安全。

四、生活与哲学中的生态理念

1、自然界客观性原理

广义的自然界应该包括整个宇宙，至少也应该是太阳、月亮等与地球上的万事万物的生存与发展密切相关的天体和地球自身；狭义的自然界指我们赖以生存的地球及其周围的大气。自然界是人类社会存在与发展的客观物质条件，自然界的变化直接关系到人类的生存。因此，我们必须保护自然界，与自然和谐相处，让自然造福于人类。

教材指出，自然界是客观的。首先，“自然界先于人和人的意识而存在”，即自然界是客观的；其次，“人类社会产生后，自然界的存在与发展也不以人的意志为转移”，即自然界的存在与发展是客观的。“自然界客观性”要求尊重自然、顺应自然、与自然和谐相处，让自然造福于人类。

教学中，我引导学生结合身边实际，了解分析社会生产、生活中存在哪些违背自然界客观性原理要求的行为？这些行为有什么危害？作为中学生，面对这些行为我们可以做哪些事情？通过对这些行为的思考和分析，使学生加深对生态问题的认识，提高生态环保意识的自觉性。

2、社会客观性原理

人类社会是客观的。教材指出“人类社会是物质世界长期发展的产物”，“人类社会存在与发展的基础——物质资料生产方式——生产力和生产关系的统一”是客观的，“支配人类社会存在与发展的规律——生产关系一定要适合生产力发展状况的规律和上层建筑一定要适合经济基础状况的规律”是客观的，这要求人类在活动的过程中要遵循社会发展的客观规律，按社会发展的客观规律办事。然而，社会生产生活中存在着违背社会发展规律、不按社会发展规律办事的行 11

为，特别是有的领导干部经常实施“三拍工程”——某项重大决策不是集思广益，深入实际论证之后科学决策，而是最高长官一人拍脑袋决定；当别人对领导的决策提出异议时，作为领导不是反思自己决策的合理性、科学性，而是凭借自己的权力，强行压制别人的合理性意见和建议，拍胸脯保证自己决策的“高明”；面对决策错误造成的严重后果，作为决策的做出者不是想方设法采取措施补救，而是到处拉关系、推卸责任，拍屁股走人。

教学中，我指导学生分析上述违背社会发展规律的行为产生的原因，这些行为造成的危害，减少这些行为的措施，这些行为与我们有何联系等。

3、古代朴素唯物主义

唯物主义和唯心主义是哲学的两个基本派别，唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学是哲学上的两个“对子”，任何哲学都是围绕这两个“对子”展开的。其中，唯物主义的发展经历了古代朴素朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义三个阶段。

教材指出，古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，“本质上是正确的”。但是，这些观点只是一种可贵的猜测，“没有科学依据”；它把物质归结为物质的具体形态，这就把复杂的问题简单化了。如中国古代的“五行学说”——认为世界的本原是金、木、水、火、土，古希腊哲学家毕达哥拉斯认为“水是万物的始基”，赫拉克利特认为“世界的本原是一团永恒的活火”，德谟克利特认为“世界的本原是不可再分的原子”等。这些学说都蕴含着深厚的生态保护理念，认为世界的本质是自然 12

界中的事物，主张关爱万物、热爱自然，与自然和谐相处。

教学中，我结合我国历史上的“五行学说”，运用五行学说中相生相克的理论，阐述自然界中的万事万物是密切联系的，引导学生用联系的观点分析学习生活中遇到的相关问题，让学生明白我们只有如何做才能实现与自然“相生”，自觉与自然和谐相处。

4、规律客观性

规律是事物运动过程中固有的、本质的、稳定的、必然的联系。规律具有普遍性，即世界上的万事万物（自然界、人类社会和人的思维）的变化发展都有各自的规律；规律具有客观性，即规律的存在与发挥作用不以人的意志为转移，规律不能被创造、不能被改造、不能被消灭，规律具有不可抗拒性。规律的普遍性和客观性要求我们想问题、办事情要尊重客观规律，按规律办事，实事求是。

现实生活中，我们遇到的各种灾害，很大一部分就是我们没有按规律办事导致的。教学中，我让学生列举人类遇到的哪些灾害是大自然自身变化发展中导致的？哪些是因为人类没有按规律办事导致的？我们要如何防范这样的灾害？我们要减少人为灾害的发生？通过这些问题反思和解决，让学生充分认识到保护生态环境的重要性，从而自觉地参与到环境保护的队伍中，为美好“美好校园”、“美好凤庆”、“美好临沧”贡献出一份力量。

高中政治教材中蕴含的生态保护理念是十分丰富的，除了以上分析的还有很多。如经济生活教材中，我国的基本经济制度、财政的作用、税收的作用、收入分配等知识，政治生活教材中民主决策、民主监督、中国始终不渝走和平发展道路等内容，文化生活中民族节日与 13

文化遗产、影响文化发展的因素、落后文化，生活与哲学中物质欲意识的辩证关系、实践的观点、联系的观点、量变与质变的辩证关系、价值判断与价值选择、价值观的导向作用等都蕴含着生态保护的思想，作为政治教师有充分的教学素材为搞好生态环境保护尽一份心，有亟待解决的责任为美丽的校园、美好的凤庆和临沧出一份力。

参考文献：

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