赴杜郎口中学学习有感_杜郎口中学学习感悟

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赴杜郎口中学学习有感

我校七年级于2009年9月开始，学习杜郎口中学教学模式，并构建了“自主学习——合作展示——导学释疑——巩固拓展”四环节教学模式，全面进行课堂教学改革。经过一学期的课改实验，无论从管理层面还是从课堂教学层面，已初见成效。但是，在实践过程中，老师们仍然存在着许多的问题和困惑。因此，为了使我校的课改进一步深入下去，也为了使我们的教师能更好地驾驭课堂，我校做出了让教师分期分批赴杜郎口中学参观学习的决定，让老师们亲身体验杜郎口中学的管理和课堂模式。

我带领教导主任、教研室主任及七年级6个班主任第一批先行，于3月12日出发，去了杜郎口中学。在杜郎口中学参观学习的这几天中，感受颇深。

从杜郎口中学的管理层面上看，无论是领导还是教师，人人都在参与管理。杜郎口中学的管理分三个层次：第一层分为质检组、验评组、课题组，第二层分为学科组、年级组，第三层是以班主任为核心的班级管理。质检组重点检测学生当堂学习的效果，验评组由业务校长等三人组成的，负责监督管理评价年级组与学科组的工作。验评组每天都要随堂转听或坐听教师的课，并及时将意见反馈给教师。课题组主要是进行学校的课题研究。对教师与学生的管理，杜郎口中学主要通过年级组和学科组来实施。其中年级组主要负责行政管理，负责班主任工作、学生管理工作。学科组主要负责学校的业务管理，帮助老师提高教学水平，提高学生成绩。年级主任、学科主任都有解聘教

师的权利，只要年级主任和学科主任作出了决定，校长就会签字。而学校的教导处功能已经被淡化，只负责学校的档案管理工作。班级管理上，班主任选择搭伴教师，所有代课教师都参与班级管理，共同负责班内的一切事务，形成一个集体，共同管理，全校上下形成一个整体，教师人人参与管理。

从学生层面上看，课堂上以学生讲解为主，学生自主学习性高，学生对回答问题作点评；班内的卫生、作业收发、用水管理等方面都分配到每个人；各种活动也是学生参与考评，形成了学生人人参与管理，参与检查，加大了管理力度和效果。

从杜郎口中学回来后，我校教研室借鉴了杜郎口中学的管理经验，结合我校实际，把中层领导安排成质评组成员，要求每人每周必须听两节课，从学生自主完成程度、回答问题次数、语言表述、倾听、关注学习任务、组内互助情况及教师教学流程设计、精讲程度等方面进行评课及反馈，做到领导能够深入课堂，督促七年级课改的进行。并且要求学习回来的教师每人写一篇参观学习后的心得体会，在七年级的教研活动中，进行汇报交流。

针对小组合作，学校要加大表彰力度，设立专门的表彰台，对每周、每月表现好的小组进行表彰，促进小组合作的健康发展。

我相信在全体师生的共同努力下，我校的课改能扎实推进下去，并且能够取得应有的效果。