小学思想品德课教学三注意_小学品德课教学环节

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小学思想品德课教学三注意

摘要：小学思想品德教学是培养小学生文化素养、道德水平的重要课程。笔者结合多年的教学经验，从三个方面浅谈小学思想品德课应该注意的地方，为思想品德教学提供一份意见支持。

关键词：小学;思想品德;教学

一、善于使用教材，与生活相结合

小学思想与品德教学的主旨就是贴近学生的实际生活，从生活中提取事件展开教学，达成教学目标，所以教师在进行思想品德课教学的时候要注意与生活相结合，善于使用教材，切忌脱离生活实际。例如在二年级《品德与生活》教材中《吃饭与穿衣》这一单元中，教材首先描述了吃饭的主要内容，介绍我们所吃的食材的来源和形成，与此同时介绍了粮食的来之不易，让孩子们节约粮食。在“七色光”中，以拟人手法，介绍了食物的主要功能及给人们生活和身体带来的帮助，然后在“游戏宫”中提出让同学们做一个“插秧”的小游戏，感受农民伯伯的辛苦。这样的活动，目的十分明确，就是想让孩子们亲自模仿农民干农活的方式，体会他们的辛苦，懂得节约粮食这个道理。课本还提出了让学生给自己及家人选菜谱，懂得合理搭配膳食，以此引导孩子们在生活中不要偏食、不要浪费粮食。同时，书中还通过几幅图画，展示不文明用餐的习惯，引导孩子们在生活中学会文明用餐，懂礼貌。这些教材，编得都很好，要注意结合学生实际用好。用的过程中，注意增删，充分体现“用教材”，而不是“教教材”。

思想品德教学的课堂应该与生活相结合，课本的内容及老师教学的方式、方法都要与生活相结合。思想品德教学的课本十分活泼生动，没有过多的文字介绍与大篇幅的文字说明，更多的是生动的图画以及一些真实的照片。在用好这些内容的同时，要注意结合学生实际让学生多说，充分说、充分议身边事，从中明晰到底该怎么看待、怎么做。像教材中所呈现的学生吃饭的不文明现象，让学生知道这些吃饭的习惯不好，需要改正，可是如何改正，什么样的吃饭习惯才是好的吃饭习惯，才是问题的关键所在。所以作为教师应该对学生进行深入引导，让学生在思考的基础上充分议，在教师的引导中进一步建立正确的观念，以此体现小学思想品德课程应有的价值。

二、从细微处入手，让学生学会观察生活

小学思想品德教学是以日常生活的主要内容为教材基础的，课本知识主要来源于生活，要想充分调动学生学习的积极性，除了对知识的讲解，还要努力观察生活，调动学生对生活的感知、体验的积极性。只有将教学与生活相结合，从细微处入手，才能提高他们对生活的观察能力，才能从根本上增加学生的生活阅历。但是，个体具有差异性，每个学生也都有对生活的不同看法，这不仅与学生的年龄层次有关系，同时与学生的生活阅历、个人经验也有着巨大关系。例如，低年级的学生天性活泼好动，对于生活的观察总是想象大于实际，他们对于生活的认识比较梦幻。而高年级的学生，随着年龄的增长，他们对于生活的观察则更加细致，开始注意观察每个环节的主要变化和形成状态。所以，教师在进行《品德与生活》、《品德与社会》课教学时，要根据学生的年龄层次以及实际情况，妥善安排教学内容，对于不同的学生要进行有针对性的指导，指导学生细心观察、多角度、多方面观察。让他们在细心观察生活中养成良好习惯。

同时，要让学生善于提出问题，善于从多个方面感受生活。教学中，要善于与学生进行交流互动。通过彼此之间的交流，提出对生活的看法，不断完善学生观察生活的内容和方式。例如在《小区生活》这一教学内容中，教师就有必要注意引导学生观察小区的主要建筑和各方面的生活设施等，如小区的物业公司、商店、小区附近的学校等，通过观察小区的设施让学生展开交流，自己日常是如何在小区生活，小区的设施给自己的生活带来了什么样的便利等。在交流中，进一步感受细心观察生活的重要性，感受生活中人与人之间、人与环境之间密切联系。

三、重视实践指导，让学生在道德实践中感悟与提高

思想品德教育的核心任务就是培养学生的思想和道德水平。这就需要教师在进行思想品德课的教学中，注意选择适当的教学方法，根据教材的安排，结合学生实际，进行知识的讲解和渗透，同时注意培养学生理解问题、分析问题的能力，培养学生创造思维。老师在进行教学的时候，不可以盲目地去束缚学生的思想，要让课堂变得多样化，让学生结合自己所学的知识，灵活解决现实生活中所遇到的实际问题。学生的一些认识和新接受的道德观念在生活中是否能得到广泛认同，这是小学生思想认识与现实生活实际之间的主要矛盾。小学生思想比较单纯，在现实生活中使用这些道德思想，有时候会碰壁，从而产生消极的心理，对思想品德课所学产生不信任的感觉，因此，教学中要注意对问题进行具体分解，要鼓励学生去生活中尝试遇到问题怎样做，帮助学生树立正确的人生观、价值观。例如，在五年级《品德与社会》中关于诚信的认识，有这样一个提问：“大家都愿意做一个诚实守信的人，那么我们在与人交往的时候，怎样才能让对方相信自己，愿意与自己相处？”笔者先让学生小组讨论，然后班级交流，之后，笔者才对学生们的看法进行全面的整合，然后让学生进一步实践。这一过程中，所有孩子都在成长。

所以，笔者认为，在进行小学思想品德教学的过程中，注意教材与现实生活相结合，注重从细微处着手培养学生观察生活的能力，重视在实践指导中培养学生的道德实践的能力，方能更加有效地发挥思想品德课程对学生道德认识和道德实践的的重要指导性作用。（作者单位：重庆市北碚区文星小学）

参考文献：

[1]翟继红;思想品德课课改教学中的几点思考[J];成功（教育）;2011年02期

[2]周长青;浅谈小学思想品德课中的过程评价[J];大连教育学院学报;2007年03期

[3]郜春花;多媒体技术发展下思想品德教学如何整合[J];改革与开放;2011年08期