届高三第二次学情调研(期中考试)政治试卷分析（定稿）_期中考试学情分析

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2013届高三第二次学情调研（期中）

政治考试分析

一、试卷情况分析

参加人数为150人，平均分为69.7，一卷均分为45.5，二卷均分为24.2，最高分为98分，最低分为34分，优秀率1.33%，及格率为46.7%，B率为56.67%，有效B率82.86%，有效B*率97.14%。选择题中得分率最低的为第15题，其次分别为第2题、第11题、第16题、第18题、第29题、第33题等，主观题得分低的为第35题，第36题。

二、学生答卷中的典型错误

（一）知识性错误

第36题第一问，有部分学生因为对“法国是半总统半议会民主共和制的代表性国家”这一知识识记不牢，或者对国家管理形式和结构形式的区别不清导致失分，因为对德国是议会制民主共和制还是议会制君主立宪制不能准确判断导致失分。第二问，照搬国际组织的作用而不结合材料，或只写积极作用忽视消极作用导致失分。

（二）非知识性错误

1、审题不严。对题干要求还没有看准就仓促做题，导致选项错误；对主观题的审题马虎，而没有看懂命题者对命题要求，没有准确地依据材料进行作答。如，34题第一问，没有能借鉴第二问中“美国的贸易保护主义措施”等关键字眼来结合政治生活相关知识回答第一问，导致答题过程中稀里糊涂乱写一气。大部分学生均是泛泛而谈，没有紧扣设问分析作答；第35题，没有结合材料中的观点，即“劳教改革，人权先行”来谈谈看法，而武断地将政府、党的相关知识生搬硬套。

2、基础不牢。学生在基础知识、基本技能上仍有许多不足，暴露出同学们在复习中基础知识上有漏洞。例如，第35题第一问，历史唯物主义的原理也就那几个，大部分学生没有想到用“经济基础和上层建筑的辩证关系原理”来分析司法改革的必要性；第34题主要错误：（1）纯粹照搬和堆砌原理，不顾题中的关键词“选择一个最恰当的唯物辩证法原理”；（2）分析层次不清，原理、方法论、结合材料分析这些步骤不全。

3、思维能力不强。第37题，第一问，我们以前曾经做过“人的认识为什么不同的哲学分析”这类题目，部分学生换了问法，不能准确地把握材料的要求，习惯思维的影响较大，不善于将题目中的问题转化成我们平时识记的问题和以前做过的题目。

4、答题技巧不全面。对于“认识类”、“评析类”、“分析类”、“意义类等主观题，解题思路不明确，不能找到准备的切入点。

5、卷面不洁，错别字较多。学生对答题纸不习惯，没有在指定位置答题，而且还有在答题线以外答题的现象。文卷面不洁，乱涂乱画，字迹不清，用笔颜色不当，错别字太多等等。

三、今后教学措施

1、强化基础。扩大基础知识的积累，建构体系，整合知识，特别要牢固掌握书本主干知识。强化背诵默写，要求学生能够背熟、背准，会变通。特别是第二轮，如果不去下大功夫强化基础知识的把握，就很难在高考中取得较好的成绩。默写工作恒常化，基础梳理力求细实，重视知识点的当堂记忆，近点疑点的比较辨别，关键处关节点交待到位。能力培养给力，要重视学生知识迁移能力、比较辩别能力、拓展能力和运用能力的培养与提升。建议要更加深入地研究《考试说明》与高考试题，明确每节课的教学重点，及时梳理以供学生当堂识记、当堂巩固、当堂检测。

2、加强对学生审题能力的训练，要求学生先读懂题干要求，然后再进入问题，避免不必要的遗憾。

3、加强对卷面和书写的要求，强化学生的卷面意识和书写规范的意识，要求学生尽量保持卷面整洁，用笔颜色要符合要求，字迹要清晰，字体要规范、工整，书写不能超出答题线，切忌信手涂鸦。

4、提高学生分析问题、解决问题的能力，特别注重辩证思维能力的培养。特别注重一些细节，细节决定成败。