圆明圆的毁灭_圆明圆的毁灭

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《圆明园的毁灭》教学设计

第一课时

学习目标：

1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。

2．通读课文，了解课文基本内容，联系上下文或查词典初步理解词语。教学准备：

1.学生课前预习。搜集中国近代历史事件，搜集有关圆明园的材料并交流。

2.小黑板。

一、谈话导入，由题激趣

在中国的近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。----展示自己搜集的材料。（从那儿搜集到的的，简要的讲述）

就在那个时代，1860年，曾被誉为“万园之园”的圆明园，被八国联军毁灭了。今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

板书课题，学生书空课题后齐读课题。二：出示学习目标。（齐读）

1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。

2．了解课文基本内容，通读课文，联系上下文或查词典初步理解词语。三：第一次互助学习：（检查预习情况，扫除生字）------7分钟左右

1.听说大家已经读过课文了，谁来告诉大家你读了几遍？（及时鼓励）

好，我们来轮读课文，读得同学要读准字音，声音响亮，其他同学仔细听，发现问题请读后举手指正。

学生轮流读课文，读错后及时纠正。板书学生读错的地方，读后及时纠正。要点：

1.引导学生纠错：读错字词、丢字、长句读法。2.适时激励学生，保持朗读、纠错的积极性。

四：第二次自主互助学习。（二读课文，理解词语）------10分钟左右 刚才我们轮读了课文，现在请大家浏览课文，注意刚才出错的地方，把自学课文中遇到的不懂的词语，试着联系上下文理解。

（4分钟后我们来交流）

1、学生自主学习，教师巡视，了解学情。

现在给大家2分钟的时间，和同桌交流不理解的词语。不能解决的用“？”标出来。

2、同桌合作解决词语。全班合作解决词语。

五：第三次自主合作学习。（三读课文，初步了解课文内容）------10分钟左右

现在我们再来读一读课文，给大家4分钟的时间，默读课文2-4自然段，说说你了解到什么了？

要求：吐字清楚，声音响亮。组织好与语言，尽量不重复。

要点：（差、中、好）搭配。适当指导学生朗读重点的地方。重点放在课文的主要内容感知（圆明园的辉煌）

学生集体交流。训练：小黑板

我知道圆明园在（），是由（）组成的，圆明园中有（）,有（），„„.。读后，我仿佛走进了（）。

六：第四次学习（学会写生字和词语）---------10分钟左右。

提出要求，仔细观察，注意笔画正确和结构合理。把遇到的难写的生字写2个。

1、自主练习，同桌互评交流。（谁来提醒大家，范写）

2、新词朗读识记。当堂训练

1、考一考文中出现的新词。（板演+互相批阅纠正）如果出错，当堂纠错，再练习。

2、完成作业，（本课生字4个，带词语）。

第二课时

学习目标：

1、品读课文，感知圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情。学习过程：

一、回顾前课，复习导入。（3分钟左右）

通过上节课的学习和课间看到的圆明园的影像资料，相信圆明园给大家留下了深刻的影像：

板书：通过课文朗读和查阅资料，我知道里圆明园里有（）。给大家1分钟的思考时间。学生汇报（3—5名学生。）小结：是呀，圆明园正如法国大作家雨果所说：是一座无法用语言描绘的恍如月宫的建筑。

二、板题示标，明确学习方法。

这节课，让我们再一次走进圆明园，通过作者传神的语言，感受圆明园昔日的辉煌。请看这节课的学习目标：

1、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。

2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育。(生读)三：第一次自主互助学习（朗读2-4自然段，感受圆明园昔日的辉煌）--12分钟左右

为了更好的达成目标，请看老师给出的学习指导： 学习指导一：

1、默读课文2-4自然段，边读边想象圆明园的美景，并把自己的想法标注在空白处。

2、画出自己喜欢的段落，想想准备用什么样的语气朗读。可以和同桌交流。（6分钟后比比谁最能通过朗读表达出自己的感情）

（一）学生自主互助学习，教师巡视，规范学生自主学习的行为，关注学困生并指导。

（二）学生汇报交流。

指导学生：我喜欢的在（什么地方），我要带着（什么样）的感情去朗读。学生赛读：有感情的朗读自己喜欢的地方。

（三）检测：

大家读得这么富有感情，我想，更愿意把自己喜欢的地方背诵下来。2分钟准备，比比谁能背诵的最流畅。

1、试着背诵自己喜欢的段落。

此时此刻，我想大家有很多的话想说，请大家结合课文内容说说自己的感受：

2、圆明园________________！我_________________________！给大家2分钟的思考时间，然后来说说。

要点：及时鼓励，以小组为单位，激发学生为小组争红旗。

完成板书：：爱 金碧辉煌 建筑宏伟 世界上最大的博物馆 艺术馆 恨 被称为建筑艺术的精华 园林艺术的的瑰宝

圆明园

四：第二次自主互助学习。（学习5自然段，重温历史，激发情感）----10分钟左右

请看课文中所看到的两幅插图，这就是如今的圆明园。出示学习指导二：

1、自读5自然段，与同桌交流英法联军是怎样毁灭圆明园的？

2、画出英法联军毁灭圆明园的重点词句，与同桌交流如何朗读。（3分钟后全班交流、看谁能朗读出自己的感情）

学生自主互助学习，教师倾听学生的交流情况，适时指导。好，时间到，给大家一分钟的时间准备。准备好请举手。学生朗读（3-5），学生评价和教师评价相结合。

此时此刻，面对圆明园被毁灭后留下的断垣残壁，回想曾经的金壁辉煌，你想说点什么吗？ 给你2分钟的时间，可以说说你从重点词句，或课文前后对比，或是自己的感受，或者是自己此时的心情等：

圆明园________________！我_________________________！学生汇报交流（注意提醒学生的语言描述）

是呀，可恶的英法联军放火后，大火连烧三天，至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──一边添加一边让学生跟读。圆明园中，金碧辉煌的殿堂“没有了”！玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！„„；没有了„„也没有了„„，没有了„„还没有了„„）

边说边擦掉板书。齐读第一个自然段。

五、第三次自主互助学习。（深刻感悟、表达情感）

1、现在，我想大家有许多要说的话，现在请以《读圆明园有感》为题，把自己想说的话写下来吧！

2、同桌互相交流修改。

3、朗读自己的小练笔。

《圆明圆的毁灭》说课稿

各位老师、大家好！

我叫罗庆，今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》第2时课。说教材

《圆明圆的毁灭》选自人教版小学语文第九册。文章情文并茂地描述了圆明圆曾经的辉煌和被肆意践踏，破坏的经过，表达了作者对祖灿烂文化被毁的悲情与惋惜，对英法联军侵略行径的无比仇恨。设计理念

1、本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

2、我教委开展“自主—互助”式教学模式的探讨，这种教学模式实际上是自学---讨论交流---讲解----练习。在语文教学课堂中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，学会为目标，会学为主旨，乐学为基础，既让教师把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，挖掘学生的学习潜力，让学生从“学会”过渡到“会学”，以提高课堂效益。寄予此，本课的教学设计重在指导，为学生设定学习目标。给出达成目标的细化了的学习指导，其实是默化的学习方法，以指导学生自主学习，遇到问题互助学习。教师只是一个引导者、参与者、解惑者。

结合课文内容和课程标准对五年级学生的阅读要求，我确定本课的学习目标：

1、学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。

2、了解课文基本内容，通读课文，联系上下文或查词典初步理解词语。

3、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。

4、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育说教法与学法

基于以上对学习目标确立，我采用注重情感体验的教学策略。组织学生采用自主、互助、探究的学习方式，运用朗读法，情境教学法达成教学目标。

说教学过程 下面介绍我的的教学过程

上节课学生已经能正确流利地朗读课文，理解了课文的主要内容，掌握了重点词语，所以本课的第一环节我设计为

一、回顾前课，复习导入

带领同学复习上节课的内容后导入新课。以填空的形式：我知道圆明园里有—————引导学生回顾课文内容，为感知圆明园昔日的辉煌奠定基础。

二、互助学习精读句段，升华情感

首先我出示了这节课的学习目标，让学生明确这节课通过自主学习要达成的目标，接着出示学法指导一，默化学生学习方法，以引导学生自学，并设定了学习时间—6分钟，目的让学生投入到紧张的学习中去。

而后，朗读展示开始，学生通过说情感，读文本感知圆明圆昔日的辉煌，精彩的朗诵又胜过老师的理性分析，强化了课文的美。学生带着初步体会种情感反复朗读课文，赛读课文了展示圆明圆昔日辉煌景观这部分，我努力营造一种美的氛围，让学生在诗情画意中升华情感。此外，积累一些一句型，如“圆明圆中，有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”顺势追问这样的句子、词语有什么好处。

当大家的情感达到高潮时，检测：圆明园----------！我----------------！使学生把自己的感情结合课文内容表达出来，再一次感受圆明园的辉煌------如数家珍，美不胜收，将学生对圆明园的热爱之情烘托到最高点，就在学生激情高涨的时候，我话锋一转，看插图，昔日辉煌的圆明园变成一片废墟，引入到第二次自主互助学习环节（重温历史，激发情感）。

这次学习，同样给出学习指导，设定学习时间。再激发学生有感情地朗读课文，结合看过的电影《圆明园的毁灭》，学生一定都愤怒极了，我就引导学生说出他们此时的心里话。

总结性的讲述，分析出悲剧的根源。

1、满清政府腐败无能。

2、侵略者无耻贪婪。再一次以添加“…….没有了”来震撼学生的心灵。带着悲壮、惋惜、痛恨的情感齐读第一个自然段。我会说：为中华之崛起而读书！

随后，再训练，进行小练笔活动，让学生把自己的所得和想法写下来，同桌互助修改后朗读自己的小练笔。再一次升华情感，受到教育。

以上是我的教学过程。设想付诸实施，但课堂是生成的，不是足之处望老师多提宝贵意见。

我的说课就到这，谢谢！教学反思：

说在前面的：12月2日，海原县教育局和教研室组织全县开展“高效课堂教学模式”研讨会，我有幸承担了五年级语文教研课。课前，结合我教委推行的“自主互助”教学模式精心备课。那两天满脑子都是如何上课，晚上，又再一次认真学习最近参加国培时下载的金传富老师讲座《小学语文自主学习的教学策略》，结合自己的教学实际情况备好了课，可是心里总有些惴惴不安，这可是全县的大型教研活动啊!12月1日下午，教研室李主任和我教委钟主任一行来做指导。他们听了第一课时后，提出了建议，指出了不足。课后，前来听课的好多老师对三节语文课给予了较高的评价。在研讨现场，回顾自己的教学，我看到了好多问题。

1、课堂容量设计大了，在最后一个环节明显走过场了，没有落实读写结合的课堂生成，是最大的遗憾。

2、板书设计和原来的有差别。板书不够完善，没能完全概括圆明园辉煌的过去，说明我的引导还不够，学生感悟圆明园的辉煌不到位。甚至有个学生补充板书时，写错了一个字：历史写成“历时”我都没有发现。惭愧！

3、学生的评价过于苍白，激励学生再一次学习的的效果不佳，这正是我所欠缺的。

4、过于拘泥与教学设计，当课堂出现突发性生成后，没有很好的引导，反而硬生生的收回：在第二个环节中，学生朗读自己喜欢的部分时，站起来的学生都朗读了第三自然段，而且说了自己的感受。但因没有学生朗读第二和第四自然段，我有点着急，竟然随即指名几个学生朗读，效果不尽人意。现在想想，何不因势利导：可真美啊！圆明园不但建筑宏伟，而且收藏了许多文物，我读过，在第四自然段，谁来读一读？给大家一分钟时间准备！或者我来朗诵多好啊！

5、课堂中语言不够精炼，实时啰嗦重复，唯恐学生不会自学！

反思我们的教学实效，教学艺术，教学理念，再对照国培中看到的、听到的、学到的，惭愧！在村级小学，一支粉笔、一本教参、一块黑板，是教师教学的全部。学校的教研活动很少，外出学习的机会更是少，自我封闭。久而久之，懒惰了，不愿学习了！有点“闭门造车”之嫌，我行我素，课堂随意性大，一旦有这样的教研活动，手慌脚乱，不知所措，曾经的一位同事，四十几岁了，从来没有人听过他的课。一次常规听课，竟然挂在讲台上，十来分钟不知道干什么？这就是现状！教师的成长，需要磨练，需要打造！我们的机会太少！这次研讨课，让我深深的认识到了自己的不足。努力学习，更新观念，是首要的。总之，学习、学习、再学习，静下心来学习，提练自己的教学语言，找出自己的教学方法，提升自己的语文素养……