素质教育现状调查_素质教育现状调查报告

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《素质教育现状调查》分析报告

采用无记名的方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对全国各地素质教育现状的综合评价，能客观地反映全国各地素质教育的现状。现就收到的问卷情况分析如下：

一、对素质教育的认识与了解

“你对素质教育是否了解” 26.7%学生 “了解”，73.3%学生 “不清楚”； “你认为素质教育能否在你们学校实施”，98.3%学生 “能”，1.7%学生 “不能”；“你认为素质教育是否会使你的成绩下降”，没有学生认为“肯定会”，13.3%学生 “不一定”，6.7%学生 “会有影响”，31.7%同学“不影响”，48.3%学生 “可帮助提高成绩”。可以看出素质教育实施多年以来，很多学生对素质教育的概念仍然十分模糊，说明素质教育在全国的实施还停留在概念阶段，解决这些问题是当务之急。

二正确定位，让学生的个人素质得到全面协调发展

在被问及“你认为中学生应该注重哪方面的培养（多选）”时，有13.3%的学生选择了“人文知识”，有28.3%的学生选择了“科学知识”，16.7%的学生选择了“艺术素养”，8.3%的学生选择了“计算机技能”，而65%的学生选择了“团队协作与自立能力”，8.3%的学生选择了“其他”；在被问及“在学校期间是否应该重视个人素质的全面发展”时，100%的学生认为是“应该重视”；在被问及“你自身的时间技能和创造精神如何”时，10%的学生认为“很好”，28.3%的学生认为是“好”，55%的学生认为是“一般”，6.7%的学生认为较差。可以看出绝大多数学生都希望个人的素质能够得到全面的发展，自身的特长也能够得以发展，但是学生的动手能力和创造精神较差的问题十分突出。这更加突出了素质教育实施的必要性，也反映了现在部分地区的教育不注重学生动手能力和创造性思维的现状，广大学生对素质教育的渴求，是对现在广大地区严重的应试教育的拷问，值得教育部门深思。

三教师寓讲于练，讲练结合，提高课堂效率，减少作业量，丰富学生的课余生活

在被问及“你现在每天上课，老师的授课方式是”时，15%的学生认为是“以讲为主”，85%的学生认为是“老师讲与学生练相接合”，没有学生认为是“完全老师讲”和“完全学生练”；在被问及“你对学校或者老师利用假期、双休日为你补课或辅导什么看法”时，46.7%的学生认为是“好，可以提高我们的成绩”，18.3%的学生认为是“不好，占用了我们的休息时间”，35%的学生认为是“不好，不利于我们的全面发展”；在被问及“老师布置的课外作业你一般情况下多久完成”时，有51.7%的学生认为是“一个小时”，26.7%的学生认为是“一个半小时”，8.3%的学生认为是“两个小时”，13.3%的学生认为是“两个半小时”；在被问及“课表中的劳动技术、信息技术、音乐、美术课是否被利用上其他课”时，78.3%的学生认为是“是”，21.7%的学生认为是“否”。可以看出，大部分教师的教学模式已经由以讲为主向讲练结合过渡，作业量适中，多数学生都希望通过补课来提高自己的学习成绩，同时也看出，现阶段教师占课的现象十分严重。这说明素质教育已经在教师层面初步实施，但是课堂效率还不够理想，也反映出很多教师依然没有充分意识到素质教育的重要性，对一些可以提高学生各方面素质的考察课乱占乱用选择十分严重。这些情况与问题就要求在将来的素质教育过程中，教师应该再进一步提高课堂的效率来提高教学质量，而不应该通过靠一味地拼时间来提高成绩。

四培养学生学习兴趣，改变学生学习态度，明确学习目的，让学生积极主动的学习 在被问及“你对学习的态度是”时，30%的学生认为是“很感兴趣”，61.7%的学生认为是“有点兴趣”，6.7%的学生认为是“不感兴趣”，还有1.6%的学生认为是“很讨厌”；在被问及“你对当前的学习生活有何感想”时，56.7%的学生认为是“学习虽苦，能为将来打基础，值得”，21.7%的学生认为是“学校生活丰富多彩，喜欢”，8.3%的学生认为是“学习太苦太累，希望改善现状”，也有13.3%学生认为是“学习基础太差，有点自卑”；在被问及“你学习上的最大困难是什么”时，有33.3%的学生认为是“自己的惰性，缺乏毅力”，有48.3%的学生认为是“不懂得学习的方法，想努力却使不上劲”有10%的学生认为是“学习目标不明确，感觉学习没有用处”，还有8.4%的学生认为是“学习基础太差，丧失了信心”；在被问及“你学习的目的和动力是什么”时，有36.7%的学生认为是“掌握知识，让自己成为有用的人才”，有1.7%的学生认为是“父母逼着学，没有办法”，有61.6%的学生认为是“为将来有一个好的工作和前途”。可以看出现阶段的学生学习兴趣低落，学习被动，感觉学习苦，没有正确的学习方法。这就要求在素质教育改革的过程中，应该注重学生学习兴趣的培养，改变学生对学习的态度，引

导学生寻找适合自己的学习方法，同时应该让学生明确学习的目的，让学生在素质教育的大环境下，快乐高效、积极主动的学习，这样才能实现学生学习和个人素质双丰收。

五以学生为本，选择适当的成绩公布方式

在被问及“你对现在的考试是否希望考试后排名次，并且公布”时，有53.3%的学生选择了“希望，那可以促进我的学习”，16.7%的学生选择了“无所谓”，有30%的学生选择了“不希望，那样会打击我学校的积极性”；在被问及“每次考试后，你认为学校应该用什么方式公布成绩”时，有41.7%的学生认为是“公布全年级的名次和成绩”，有18.3%的学生认为是“公布全班成绩和名次”15%的学生认为是“只公布全班成绩，不公布名次”，25%的学生认为是“只发给个人试卷，不公布成绩”。可以看出学生对成绩的公布方式分歧很大，这就要求学校在公布学生成绩时，应该以学生为本，让不同的学生以他没可以接受的方式知道自己的成绩，这样既可以让一部分学生知道自己的成绩后，能对以后的学习有所鼓励，又不会打击那些考得比较差的学生的积极性，让每一个学生都毫无顾虑的学习。

六缓解学生的学习压力，排除学生的心理困扰，改善学生及师生之间关系，让学生在学校里健康的生活

在被问及“你觉得学习竞争压力大吗”时，有26.7%的学生认为是“很大”，有50%的学生认为是“较大”，有18.3%的学生认为是“一般”，仅有5%的学生认为是“基本没有”；在被问及“你是否存在以下问题（多选）”时，有41.7%的学生存在“心理素质不佳易生气”的问题，有50%的学生存在“不以摆脱烦恼”的问题，有36.7%的学生存在“不同程度的自卑心理”的问题，有51.7%的学生存在“受到委屈时自己生闷气”的问题。可以看出，现在绝大部分学生的学习压力大，心理素质差，心理问题严重，自我调节能力较差。这就要求在实施素质教育改革的过程中，应该改变一下一考定胜负的中考和高考模式，探索一种让绝大多数学生都可以接受的教学模式。同时每一所学校里都应该配备心理咨询师，并且开设心理课，让每一个有心理问题的学生能够找到及时有效的解决方法，让每一个学生健康的生活。

在被问及“你认为你与本班同学相处得如何”时，41.7%的同学认为“比较和睦”，58.3%的同学认为“一般”；在被问及“当你遇到不顺心的事情希望如何排解”时，78.3的同学选择“找知心朋友寻求帮助”，有15%的同学选择“得到老师的心理指导”，还有6.7%的学生会“自己憋在心里，不找任何人”；在被问及“当你遇到困难时会怎么办”时，33.3%的学生选择“自己

独立解决”,40%的学生选择“向同学寻求帮助”，11.7%的学生选择“向老师寻求帮助”，10%的学生选择“向父母求助”，5%的学生选择“顺其自然”。可以看出学生之间的关系还不够和睦，师生关系一般。这说明在素质教育改革的过程中应该注重学生之间，师生之间的交流，增进学生之间的友谊与师生关系。当学生在生活上遇到困难时应及时向老师同学求助，使困难得到及时解决，使得每一个学生在校园里健康地生活。

七开设素质拓展课，让学生在游戏中拓展个人素质

在被问及“你是否听说过素质拓展营”时，0%的学生回答是“很了解”，50%的学生回答是“听说过，但不了解”，50%的学生回答是“没有听说过”；在被问及“作为中学生，你对素质拓展培训是否感兴趣”时，60%的学生认为是“很感兴趣”，36.7%的学生认为是“一般”，3.3%的学生“没有留意”，没有学生认为是“没有兴趣”；在被问及“如果现在中学附近设立素质拓展训练营，你是否愿意参加”时，有55%的学生认为是“一定参加”，有40%的学生认为“不一定，要看情况”，仅有5%的学生选择“不参加”；在被问及“参加这个素质拓展营，你希望达到哪些目的”（多选）时，有13.3%的学生认为是“减压”，有3.3%的学生认为是“情商管理”，6.7%的学生认为是“团队建设”，55%的学生认为是“潜力开发”，41.7%的学生认为是“人际交往”，3.3%的学生认为是“其他”，可以看出绝大部分中学生对素质拓展训练知之甚少，但他们对素质拓展训练却有浓厚的兴趣，绝大部分学生希望通过参加这项活动来发掘自己的潜力，改善自己的人际关系。这与素质教育所倡导的“让学生全面发展”是统一的，而“寓学于乐”又是绝大多数学生所期望的。这说明，在素质教育实施过程中，开设一门素质拓展课是很有必要的，很受欢迎的，这也能使学生在游戏中拓展自身素质，得到全面发展。

通过向家长发放调查问卷，我们发现94.4%认为学生在校期间应该重视个人素质的全面发展，但是接近50%的家长认为实施素质教育会使学生的成绩下降，还有部分家长对一些公立学校管理不严格，学生学不学由自己管理的现象表示担忧。可以看出绝大部分家长都希望自己的孩子能够全面发展，但他们又很矛盾，担心素质教育会使孩子的成绩下降。这说明在素质教育实施过程中，不仅要让学生了解素质教育，而且要让家长很好地了解，消除他们的后顾之忧，使得学校与家庭能够有机地结合起来，这样素质教育才能顺利实施。

今年是山东省全面实施素质教育的第一年，通过问卷调查和学生访谈，我们发现绝大部分学生对素质教育改革表示欢迎。素质教育改革增加了学生的课余时间，学生的校园生活

变得更加丰富多彩。而通过今年山东省的高考，我们可以发现今年虽然是山东省实行素质教育改革的第一年，但是今年的高考重点线是理科582分，文科584分，而去年的理科573分，文科593分。可以看出，山东省的绝大部分中学生都没有出现不适应素质教育改革的现象，实行素质教育也没有影响到学生的成绩。因此，山东省实行的素质教育改革对于全国其他省份推进素质教育改革具有很好的借鉴意义，也说明了素质教育改革的可行性。

总的来说，这次大范围的问卷调查，让我们对当前各地的素质教育现状有了进一步的了解，也让我们很客观的“看”到了我们想象中的素质教育与现实中的差距，同时希望我们的问卷调查对以后其他省份的素质教育能有所帮助。随着社会的不断进步，人类的追求也越来越高，学生也是如此，所以学生都希望自己能在校园里取得全面协调的发展，这就要求各地应加快素质教育改革的步伐，学校应该班“一切以学生为本”学生满意的教育。