初中生物教学建议_浅谈初中生物教学

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即墨市初中生物教学建议

第1条 2011年我国初中生物学课程标准作了适当的修订，教师在教学中要加强对新课标的理解，在教学中提高贯彻课程目标的自觉性。新课标要求组织好探究性学习，关注重要概念的学习，加强和完善实验教学，将科学、技术和社会教育有机结合。第2条 加强基本知识和基本能力的教学

要依据课标，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。要特别注意熟能生巧。对于教学中的重点、难点、疑点问题应该加以强化，使学生真正能够对知识准确理解，扎实的掌握，灵活运用，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。

第3条 强化实验教学，重视生物科学探究。

让学生真正明白实验中的细节问题，重视实验中应该注意的问题，对实验现象和实验结果能进行合理的分析，让学生明确科学探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，更应加强对学生探究意识的培养；同时也应对学生进行探究方法的教育。第4条 教学中关注重要概念的学习

围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，精选恰当的教学活动，如讲授、演示、实验、资料分析、讨论等多种，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。教学中帮助学生完成感性知识到理性知识的转变。

第5条 加强知识迁移能力和发散思维的培养。

课堂教学注重从学生的生活经验出发，在教学过程中因尽量创设情景，引导学生主动学习和探究。注重培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力，体现生物学知识来源生活，最终又要走向生活的理念。

第6条 加强学法指导

在教授学生知识的同时，注意和重视与高中教学的衔接，采取适当的方式培养学生的自学能力；并对学生的学习策略进行指导，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣，运用启发式、讨论式的方法，引导学生多观察，多分析，提高学生分析问题、研究问题、解决问题的能力。指导学生学会记忆，帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之条理化、结构化，减轻学生负担。第7条 运用好学案，精讲多练。

生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，理解掌握了知识不等于会做题了。所以，首先还是要把基础知识学会，然后再强化训练练，提高分析能力和解题能力。任课教师要精选一定数量的题习来强化训练，根据学情设计好学案，所选习题一定要有针对性，精选出具有代表性的、符合学生实际的针对性习题，满足不同层次学生的需要。如，中等水平左右的学生，应选择中、低档次的题为主来强化训练，少做或不做难题。后进的学生应加强基础知识的训练。通过练习，还要培养良好的做题习惯。做题时指导学生答题的科学性、严谨性、规范性，避免不必要的失分。第8条 倡导网络教研背景下的集体备课。由于每个学校的生物教师都较少，有些规模较小的学校往往只有一名甚至没有专业教师，本校内教学研究活动开展的不够。教师应熟练使用网络教研平台，备课组应建立网络教研协作组，积极开展集体备课。通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行微调等步骤开展校本备课，并积极参与教研室组织的区片集备，及时上传资源，实现教学资源共享。可以随时随地发表自己的见解，说出自己的疑惑。第9条 采用现代化的教学手段是提高生物课堂教学有效性。多媒体技术在教学中的应用为生物学教学注入了新鲜的血液，不少生物学知识借助动画、录像就可以生动直观地展现在学生面前，有些是教师费了九牛二虎之力也不容易讲清楚的东西，如血液循环、尿的形成、细胞分裂、被子植物受精过程等，,通过多媒体展示动态过程,配合教师适当的讲解,轻易将难点问题直观化、简单化，给学生深刻的印象。恰当地应用现代化教学手段，可以优化生物学的课堂结构，降低教与学的难度。

第10条 充分利用生物课程资源，实现生物课堂有效教学 生物教学内容乏味而抽象，在课堂教学过程中，如果恰当运用各种生物课程资源（包括生物标本，实物、挂图、多媒体、学校的校园等），可使抽象的生物知识变得具体、形象，有利于学生对生物知识的理解和掌握；同时恰当地进行教具演示，并辅助教师的分析，有利于培养学生的观察力和空间想象力，使教材变得生动、具体、形象，学生易于接受，提高教学效果，达到有效教学。