阳明街道上半年小学语文校本研修_小学语文校本研修
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阳明街道2010年上半年小学语文校本研修
指定内容（作业的有效性）实施方案
为切实提高教学质量，认真落实教育局2010年工作思路，充分发挥校本研修工作在提高教育教学效果、实施素质教育中的应有作用，根据《余姚市教育局关于进一步深化全市中小学校本研修工作的实施意见》（余教【2010】40号）和《2010年上半年余姚市校本研修指定内容（作业的有效性）实施方案》（余师资【2010】03号）文件精神，结合近几年来我街道小学语文教育教学的实际情况，以学生作业的有效性研究为突破口，特制订本实施方案。
一、指导思想
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实减轻中小学生课业负担，给学生更多发展空间，结合《余姚市中小学教师教学常规（试行）》的贯彻实施，通过本街道“语文作业的有效性”研修活动，引导广大小学语文教师进一步更新教育理念，培养“轻负担，高质量”的教育教学能力，加快提升小学语文教师的专业素养。
二、成员组成：
组长：王红波
组员：马彩浓鲍兴芳张海华魏红霞宣丹君蒋文涛
三、实施目标
长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此，我们应该根据新的课程的理念和要求，确立以学生为本的现代作业观，优化作业设计和布置，提高作业质量，改进作业批改，提高反馈矫正和评价的有效性。
活动期望达成以下主要目标：
1.减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担；
2.教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的能力，从而提高教师的专业水平；
3.研究新的作业设计理念，拓展作业的内容和形式；
4.形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；
5.形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制；
6.学校、家长、学生共同探讨并形成正确的作业观，形成积极的舆论导向。
四、实施内容
1.街道组织下属学校各语文教研组学习和培训，各教研组召开全体语文教师动员大会，提高认识，统一思想。
2.开展“有效作业人文关怀”专题调查活动。各校语文教研组以问卷调查或座谈会的形式调查语文作业布置情况，听取各方意见和建议，建立正确的课业观，形成积极的舆论导向。
3.各校语文教研组组织教师反思过去语文作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的语文作业设计理念。研究拓展语文作业设计的内容和形式。
4.“有效作业”案例研讨活动。以各校教研组为单位，利用各校语文教研活动时间，从“优化作业设计、规范作业布置、落实作业评价和强化作业反馈”四个层面开展研讨交流活动。
5.征集语文教师作业设计、“有效作业”研究成功案例并进行总结交流。
四、实施步骤
（一）落实专题加强实践（4月-5月）1.制定活动方案。负责人：王红波
2.召开街道小学语文中心研修组成员会议。（王红波）
3.开展“有效作业人文关怀”语文作业问卷调查活动。由各校教研组组织、调查、总结。（以各校教研组为单位）
4.针对“优化作业设计、规范作业布置、落实作业评价和强化作业反馈”四个专题，组织开展专题学习。每个专题原则上活动1-2次，由各校语文教研组长做好书面记载。活动形式：A讲座；B自主学习和集中讨论相结合。（以教研组为单位）5.每位语文教师要根据研修主题，结合本学科特点和学生实际开展研修活动，不断反思，提高“语文作业的有效性”策略。（以教师为单位）
（二）分层共享逐步推进（6月）
1.每位语文老师就四个专题（或其中一个专题）在实际操作过程中积累的成功做法在学校内进行交流，要求有书面材料。在校内交流的基础上确定相关教师参加街道组织的论坛活动。
2.街道教辅室组织开展论坛活动，评出优秀学员，并推荐相关人员参加市级层面的论坛。
（三）考核评价总结反思（7月）
1.整理资料（以各校教研组为单位）2.写好活动总结。（以各校教研组为单位）
（四）注意提升物化成果
1.汇编优秀文稿，形成研修成果，完成“语文作业的有效性探究”专集。（以街道为单位）
2.以理论指导实践，推广研修成果。（以街道为单位）
具体分月工作安排如下：
阳明街道小学语文 学科中心研修组研修活动一览表
阳明街道小学语文中心研修组2010年4月
附：阳明街道小学语文校本研修组成员及各校教研组长联系表
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