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认识与走进儿童
《童年的秘密》读后感
桂林市第五期幼儿园园长任职资格培训班 李琼英
童年到底蕴藏着什么样的秘密？《童年的秘密》以最具亲和力，最生动的语言阐述了幼儿教育的原则和方法，蒙台梭利用母亲般温柔的双手给我们揭开迷雾。在蒙氏看来，儿童的心理像一个深深的宝藏，蒙氏不亦乐乎地探索，得到的每一个发现她都如获至宝，然后又成为她继续的动力。她不由叹息，成人是多么的不了解儿童，成人应被“推上被告席”！尽管每个人都曾沉浸过在自己童年的秘密花园，但一切的一切都像梦靥一样深埋在潜意识里，难以唤醒。在一个如此功利的社会，儿童，常常作为一个被忽略的群体而登上社会舞台。很少人会愿意去真正了解儿童，因为这个“阶级”没有利益，没有荣誉，什么都没有，甚至可以说是“赤裸裸”的。但是“儿童是人类生存的根基，儿童是成人之父，只有发现和解放儿童，我们才能拥有更好的未来”
《童年的秘密》一书可以说是蒙台梭利探索和解答“幼儿之谜”的教育代表作，集中阐述了作者的儿童教育观，大致包括一下几个方面：儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现；儿童心理发展具有敏感期；儿童心理发展具有阶段性；儿童心理发展是在工作中实现的。通过蒙台梭利对儿童之谜的探索和解答，作为父母和教师的我们可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的毫不相关的人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。读完《童年的秘密》一书后，我不断的反思我要怎样有准备地培养自己的下一代，又或者，怎样做一个优秀的教育工作者，帮助更多的儿童去缔造更好的人生。
一、敏感期
蒙台梭利在书中提到了一个很关键的概念：“敏感期”。这是儿童学习的最适宜时期。每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里，孩子可以轻松的获得各种能力。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息，儿童的先天潜能发挥的最好最充分，从而容易获得某种能力。所以，在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境，以收到事半功倍的效果。然而成人往往会低估甚至忽视儿童敏感期的作用。很多孩子从进幼儿园开始，一切时间都被家长掌握，学外语、学音乐、学舞蹈，等等，家长们可谓费尽心机，但是很多时候收到的效果甚微。这足以反映家长们其实并不了解孩子，不了解儿童智力发展的敏感期以及对其的忽视。成人如果不了解孩子，不顾孩子的需要与发展特点，只是一味的按照自己的计划来教育孩子，那么，不管成人花多少钱、费多大劲，结果都有可能是徒劳无用的。
当然也有些家长过于信奉敏感期，以至于采取一些拔苗助长的举动。例如在语言发展敏感期内，孩子的语言学习显得轻松、快捷，但这决不意味着灌输得越多越好，或者说是无限量地给孩子施加压力，灌输几门外语等，这样很有可能造成很大的不良后果。那么如何正确认识儿童的“敏感期”？通过一些心理学家的研究，我们可以看到，过早的训练和敏感期内的训练是一样的。或许最终都能够达到理想的要求，但前者需要花费更多的时间，付出更大的努力。而且这种训练和学习，可能因为成效微小而使儿童产生厌学的情绪，不利于儿童将来的可持续性发展。和许多动物一样，儿童的成长发展也存在着敏感期。但是，我们应该看到，儿童的敏感期在错过了特定的发展时机之后，并非不能弥补，只是要付出更多努力罢了。由此我们可以想到，如今许多的家长们都非常盲目的相信早教的力量，把孩子送到各种早教培训中心接受训练，以期望能实现“望子成龙，望女成凤”的心愿。殊不知，这样做无疑相当于“拔苗助长”！
所以说，正确认识儿童的敏感期是非常重要的。应该充分利用敏感期的时机，促进幼儿的全面发展。但是不能仅仅为了抓住敏感期的短暂性而过分加重孩子的教育负担，甚至不惜提前教育，这样的做法对孩子的成长是及其不利的。书中有这样一段话：“被告者自己费尽心力照管和教育儿童，他发现自己陷入了一个迷宫般的困境之中。跟过去一样，他恍惚地迷路于广阔地森林之中，但没有一个出口，因为他不知道迷路的原因，即他的错误在于他自身。”
二、儿童的工作
书中提出：“儿童工作的愿望代表了一种生气勃勃的本能，因为没有工作他就不可能形成他的人格，人是通过工作构造自己的，不存在工作的替代物，不管是慈爱还是身体健康都不能代替它。”然而成年人却认为这些小手伸出去拿的是一些毫无价值和不重要的东西，他们千方百计地隐藏这类东西并且阻挠儿童的伸手行为：“不要碰！”或者是“别动”，“安静！”之类的话成了他们对儿童的惯常用语。儿童不知有多少次听到这样的大喊：“停下来！别动那东西！”为了教训他们不要碰东西，他们细嫩的小手又挨了多少打啊！请不要怀疑孩子的能力，他们虽然弱小，但他们曾凭借自己的力量，学会了走路，学会了语言。有时候，他们会重复着不必要的工作，他们会把意见简单的工作完成得很困难，但不要试图去阻止或者扰乱他们，请相信他们会在活动中长大，像我们童年时一样。
儿童充满精力乐此不疲地去工作，只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。儿童对“秩序”有一种天然的敏感性，如果这种秩序被打乱，会引起他心理上的不安，甚至会引起生理上的疾病。更换保姆、脱穿衣服、移动一些物品的摆放位置等这些秩序的打乱，儿童都能敏感的感知，并做出相应的反应。儿童还喜欢重复性的活动，对于喜欢的活动，他会十分专注的、安静的反复操作进行，并在这种重复的活动中获得极大的满足感。成人绝不应该去取笑或打断孩子的工作。
三、爱的冲突
读这本书给我印象较深的还有成人与而儿童冲突的这一部分。成人总是从自己的角度出发来考虑影响儿童心理的一切，所以才会误解儿童。正是这种看法导致成人把儿童看成必须通过成人的努力去填满的“白板”，看作一切事情都必须由成人代劳的“没有生机而且无能的人”，看作成人必须寸步不离地加以指导的没有“内在指引”的人。最后，成人还充当儿童的缔造者，从自己的角度来判断儿童的行为的善恶。
蒙台梭利认为，儿童跟成人的冲突主要是由成人引起的。因为在儿童的生理和心理的发展过程中，成人始终像“一个拥有惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去并把它压垮”。在成人的严重，孩子热衷于一些十分琐碎的、毫无用处的事物，成人们会为此感到不可理喻，并且认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，而且是一个很缓慢的过程，他们企图将一切事情代劳。但是对于孩子来说，这些探索确实很有益的，而且是有趣的。他们能够从中得到满足感。蒙台梭利正是很好的重视儿童的基本生活技能训练，专门做了用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具，这些蒙氏活动材料，让孩子在“工作”中探索发现和创造。教师作为孩子活动的间接指导者，并在适当的时候提出纠正帮助，更多的以儿童为中心，以培养幼儿独立的人格和个性。
四、教师的责任与精神准备
首先，学会观察与发现。书中列举了，儿童喜欢的东西，包括重复练习、自由选择、控制错误、运动的分析、肃静练习、社会交往中的良好行为规范、环境中的秩序、个人整洁的照料、感官训练、与阅读分离的书写、书写先于阅读、复述、自由活动中的纪律等等。他抵制的东西：奖励和惩罚、拼字课本、共同的课程、教学大纲和考试、玩具和糖果、老师的讲台。如若从事这一职业，您需真正的走进儿童的世界，观察他们了解他们，从而才能帮助他们。
其次，要先认识自己，才能如何帮助儿童。就像书中所述，“我们强调这个事实，即教师必须系统地研究自我，使自己内心作好准备，这样他才能消除根深蒂固的缺陷，事实上，这些缺陷会妨碍他跟儿童的关系。为了发现这些潜意识的弱点，我们需要一种特殊的教学。我们必须像其他人看待我们那样地看待我们自己。”
儿童的世界非常复杂，成年人对儿童有太多的误解。但是，读了蒙台梭利的书，让我收获很多。作为一位母亲，该如何更好的摆正自己的位置，走进孩子的心灵，让他快乐自由的成长，这是我所思考的。作为一名教育工作者，如何认真揣摩儿童的成长过程，使得儿童时期的成长发育更加顺利，从而成长为一名更加健康、更加富有活力和创造力的成年人，这是我们需要不断探索的。
