班主任工作交流_班主任工作中的交流

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班主任工作经验交流

在苛责的同时，记得鞭策呵护学生们！

一个学期行将收尾，班主任工作繁重而忙碌。虽然自己管理的五班并不是很理想，出现这样那样的问题，但正因为此，才能认识到自己在班级管理上存在的漏洞，发现个的能力上的不足。结合几年的工作实践和在六中这半年的具体工作，谈一些个人的看法。

一、思想决定高度。作为班主任，首先要从思想上树立起做一个称职乃至优秀班主任的目标。只有这样，我们才能将自我全身心投入到工作中，做到思想上不松懈，工作中有责任心。这一点对学生的教育同样适用。在平时的课堂教学中，我会经常给学生讲述自己是如何一步一步考上陕师大，讲述自己的大学生活，以大学的意义和重要性去激励学生，给他们勾勒出一条清晰的成长路线图，让他们现在就上路，树立长远的奋斗目标。这么做，对学生学习兴趣的培养会多少有些正面激励作用。

二、学习纪律双管齐下。在具体的工作中，以抓学风为重心，以抓纪律为主线，树立成人成材的管理思想。良好的学习效果必须以严明的纪律为保障。在纪律上，我主打：“潜伏战”，班里有什么不安的骚动，学生之间有什么不良动向，学生就会及时向我反映。“围剿歼灭战”，经常与家长，科任老师取得联系，形成合力，齐抓共管，一起教育管理。“游击战”，在其们课上，采取隐蔽机动的方式，不定时出击，在教室外面留心观察，实现精确打击。“心理战”，对问题学生，“恩威并重”，先批评收拾，后表现其优点，然后提出改正提高的要求，做不到继续处理。当然，这种方式只是手段，目的是让学生在思想、行为上能管控自己，严格要求自己，养成良好的学习、卫生、文明行为习惯。

三、实现管理与成长双赢目的。回归到管理的本质，上述打压不能是一种常态，班主任最终还要靠个人的付出、心血、人格、人品，要靠对学生关心呵护去感染学生，让学生喜欢尊敬老师，对班主任产生向心力，达到班级管理和学生成长的双赢目的。反过来说，当学生反感、排斥、甚至抵触班主任，那么不论什么方法，都起不到任何效果，结果只能是适得其反。

四、在教育管理学生时，由于性格急躁，耐心不够，经常会出手惩戒学生，有时轻重拿捏不当。

马彦峰