邹忌讽齐王纳谏_邹忌讽齐王纳谏用
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《邹忌讽齐王纳谏》教案
【教学目标】
1、知识目标：把握文章的主要想内容
2、能力目标：理解和掌握文章中的文言字词的意义用法及固定句式的用法
3、情感目标：通过邹忌讽谏齐威王，了解讽喻的意义
【教学重点】 理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义
归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法
掌握 “我孰与城北徐公美 忌不自信 此所谓战胜于朝廷”等固定句式的用法 【教学难点】 分析文章的写作特色及邹忌的讽谏艺术
《邹忌讽齐王纳谏》第一课时教案
【教学目标】
1、知识目标：了解《战国策》
2、能力目标：反复朗读课文，掌握文章各段的主要内容
3、情感目标：邹忌由私事引申至国事对齐威王进行讽谏 【教学重点】 理解文章大意和各段的主要内容 【教学难点】 对重点字、词和句式的掌握 【板书设计】： 邹忌 问 比美
妻 妾 客 答 美于徐公
妻——私
思 妾——畏
客——求
妻——宫妇左右
比 妾——朝廷之臣
客——四境之内
纳谏 赏 进谏
皆朝于齐
【教学过程】
一、导语设计：俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，苦口的良药能够使人恢复健康，逆耳的忠言能够帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该正确对待别人的意见和批评。而今天我们要学习的这篇文章中就有一位敢于进谏忠言的大臣，还有一位能够接受意见与批评的君王。他们之间具体发生了什么事呢？接下来我们就来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章。
二、解题：《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章选自《战国策》。《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。主要记载战国时期谋臣策士 纵横捭阖的斗争及有关的谋仪或辞说。战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为激烈。各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治 舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们 提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争 形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
邹忌，齐国人，善鼓琴，后封成侯。讽，用含蓄的话暗示或劝告。齐王，指齐威王，姓田，名婴齐，又作因齐。在位期间，改革政治，使齐国国力逐渐增强。邹忌讽齐王纳谏文题揭示了邹忌讽谏齐王和齐王纳谏。
三、引导学生学习课文
结合文下注释默读全文，理解文章大意。学生阅读课文，老师纠正读音错误。
第一自然段
学生阅读第一自然段，问：这一自然段所讲的主要内容是什么？
答：邹忌与妻、妾、客、的三问三答。问：通过这三问三答邹忌思考到什么？
答：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
分析第一自然段的实词、虚词和句式
邹忌修八尺有余
修 长，指身高
朝服衣冠
朝 早晨
服，穿戴 名词动用
我孰与城北徐公美？ 固定句式宾语前置，疑问句中疑问代词“孰”作宾语，孰，哪一个，谁
翻译为：
问：怎么翻译这两句话？
答：邹忌身高八尺多，容貌美丽，有天早晨，他穿戴好衣帽照着镜子，对他的妻子说：“我同城北的徐工比哪个更美？”
君美甚
甚，副词，很，非常。表示程度很深。
城北徐公，齐国之美丽者也。判断句 主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”即“······，······ 也”式。这种判断句中“也”同样不译，只是在主谓语之间加“是”，又如“和氏璧，天下所共传宝也”。问：这两句话的含义？
答：他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北徐公，是齐国的美男子。请大家共同读一下第一自然段剩下的内容。
其中“吾孰与徐公美”，“吾与徐公孰美”和上文中的“我孰与城北徐公美”都是宾语前置的句式，意思都是：我和徐公谁美？
忌不自信 这里的“自信”不是一个词，而是两个词，“自”的意思是自己
“信”的意思是相信 忌不自信是宾语前置的句式 正常的顺序是“忌不信自”，翻译为邹忌不相信自己比徐公美
明日，徐公来，孰视之，自以为不如
明日 指“第二天” 这里的“孰”不是代词哪一个，而是作为通假字运用，孰，通“熟”仔细。
窥镜而自视，又弗如远甚
弗，否定词 “不”的意思
如《曹刿论战》中：“小惠未遍，民弗从也”同文中的“弗”都表示为“不”的意思。
暮寝而思之
暮，晚上
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。这里的“之”放在主谓之间取消句子的独立性，不译。美，形容词的意动用法 意动用法就是形容词、名词带宾语用如意动就是“觉得宾语怎么样”，用如意动的词可以译成“以······为······”或“认为······是······”这里也就是指我的妻子认为我是美的。
问：找同学翻译第一自然段的内容。
答：邹忌身高八尺多，仪容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮？”他妻子说：“您漂亮极了，徐公哪能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌坐着同他闲聊时，又问他：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得远不如徐公漂亮。晚上睡觉时想这件事，心里说：“我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”
第二、三、四自然段 自主学习，教师引导
学生自主学习找出文中的重要实词、虚词和固定句式以及不懂的内容，并且能够翻译第二自然段的内容
第二自然段
问：邹忌思考到“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”之后又做了什么呢？
答：邹忌讽谏齐威王
问：第二人自然段中出现了哪些实词虚词句式，我们从头开始找起，共同来分析。答：朝 诚 莫 皆以美于徐公
很好找的很准确下面我们就来一一解析一下
这里的“朝”不同于上文中“朝服衣冠”中的动词“朝”。于是入朝见威王的“朝”是名词指朝廷。
问：“皆以美于徐公”这是什么句式？ 答：介词短语后置
问：依据是什么？ 答：
介词结构“于······”常放在谓语动词后作补语 “于”是介词短语后置的标志 翻译为：都认为我比徐公漂亮。接下来的一句话要注意，“今齐地方千里”中的“地方”不是一个词 地，指土地 方，指面积 所以在阅读时要注意断句。
接下来一句“朝廷之臣莫不畏王”这里的“畏”的意思是没有谁，没有哪一个人 莫是不定指代词 与莫相对的是“或”或是表肯定意思的代词 译为有的人 例《寡人之于国也》中：“或百步而后止，或五十步而后止”。问：找同学翻译这一自然段
答：于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃、近臣，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!”
问：通过邹忌的思考与讽谏又出现了什么状况呢？
答：齐威王开始纳谏，国家变得强盛。
我们来共同看三、四自然段的实词虚词和句式有哪些。
我们从第一句开始分析 王曰：“善。”善，是“好”的意思。问：“能面刺寡人之过者，受上赏”这句话存在什么语法现象？ 答：“面”名词作状语。
这里的“面”原本的词性是名词 在现代汉语中，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语确实十分普遍的现象。文中的名词“面”直接修饰谓语动词“刺”作状语，“面”翻译为：当面。
问：“能谤讥于市朝，问寡人之耳者，受下赏”这句话存在的语法现象？ 答：能谤讥于市朝是介词短语后置
闻，使动用法
这句话同上文中的“皆以美于徐公”是同一句式，“于”加名词短语后置 “闻寡人之耳者”中的“闻”是不及物动词的使动用法，译为使．．．听到 所谓使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎样”的意思。他是用动宾结构表达使令式的内容 又如《廉颇蔺相如列传》 “卒廷见相如，毕礼而归之”中的“归”字。
问：所以文中这句话的翻译是？
答：翻译为：能够在公共场所批评议论（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。令初下，群臣进谏，门庭若市 这里有一个成语是门庭若市，可以用来形容人多，和它相对的一个成语是门可罗雀，形容十分冷落，宾客稀少。
同学们注意“时时而间进”的“间”字的解释，间或，断断续续的。期年，指满一年。期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）“虽”：即使，表假设。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“„„的” 问：最后一自然段中存在的语法现象是？
答：皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷都是介词短语后置句式。
“皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷”同前文中“能谤讥于市朝”、“皆以美于徐公”都是介词短语后置的语法现象。问：翻译这两个自然段。
答：齐威王说：“好!”就下了命令：“官吏百姓能够当面指摘我的过错的，得上等奖赏；书面劝谏我的，得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的，得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。
小结：邹忌通过叙述妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。从而使齐威王广言纳谏，国家变得更加强盛。
作业：背诵全文，复习文章的实词虚词和句式，做课后练习题。
《邹忌讽齐王纳谏》第二课时教案 【教学目标】
4、知识目标：对文章主要内容的概括以及对文中字词句式的巩固复习
5、能力目标：总结一词多义、词类活用现象和固定句式
6、情感目标： 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。【教学重点】 分析邹忌的人物形象
【教学难点】 掌握设喻和类比推理的写作手法 【板书设计】
讽谏的依据——比美反思 三问 三思 三答
讽谏的内容——巧谏齐王：私事比国事 下令
讽谏的结果——纳谏强国
类比推理：两个同类事物(某种相同属性)——其他属性、道理
邹忌 齐威王
妻 私 宫妇
妾 畏 大臣
客 求 国境
受蔽 受蔽
【教学过程】
理解文章的思想内容，进而帮助背诵全文。
问：这篇文章主要讲了什么？
答：邹忌通过与徐公比美，意识到自己受到了蒙蔽，同时认识到君王受到蒙蔽，于是 进谏齐威王，齐威王纳谏，于是国家变得强大。
把文章的主要内容分开来看就是文章各段的主要内容。
第一自然段讲进谏的缘由：邹忌与徐公比美，三问三答。
第二自然段讲进谏的过程：以私事比国事。
第三、四自然段讲进谏的结果：齐威王纳谏国家变强。
通过对各段内容的了解有助于我们对文章更好的记忆。接下来我们来看这篇文章的主人公，分析邹忌的人物形象：
作为课文的中心人物，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。作为齐王的谋臣，他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事，可谓忠于职守，勤于王事。在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，而是进行调查、比较，最后实事求是地承认自己“弗如远甚”。这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质，最后得出正确的结论。一旦考虑成熟，他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。他的进谏，也不像战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果（通过文中的语句反映邹忌的形象）。
齐威王具有什么样的特点呢？
他是一位有魄力的开明君主。他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。邹忌当面说“王之蔽 甚矣”，他不仅没有生气，反而闻过则喜，认为“善”，表示赞同，并且马上付诸实施，制定了对进谏者的奖励办法。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。需要指出的是，作者对齐威王有明显的美化成分。
一词多义
课后练习题
1.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 朝见 朝 2.于是入朝见威王 朝廷 3.朝济而夕设版焉 早晨
1.我孰与城北徐公美 谁，哪一个 疑问代词
孰 2.孰视之，自以为不如 孰，通“熟”仔细
3.是可忍，孰不可忍 什么 疑问代词 是，指示代词，这
1心之不虚，由好学之不诚也 真心诚意.诚 2.臣诚知不如徐公美 的确，确实
3.今诚义吾众诈自称公子扶苏 果真 表假设
1.若有作奸犯科及为忠善者 善良的人 形容词用作动词 2.择其善者而从之，其不善者而改之 美好 善 3.京中有善口技者 擅长 4.王曰：“善” 好
1.奉命于危难之间 际
2.数月之后，时时而间进 间或，断断续续的间 3.食肉者谋之，又何间焉 参与
4.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作 夹杂 参杂
归纳词类活用
1.朝服衣冠
(服，名词作动词)2.吾妻之美我者，私我也
(美，形容词意动用法)3.能面刺寡人之过者
(面，名词作状语)4.闻寡人之耳者
(闻，动词使动用法)
虚词
我孰与城北徐公美 孰 疑问代词 谁，哪一个
吾妻之美我者 之 助词 放在主谓之间取消句子独立性，不译 宫妇左右莫不私王 莫 疑问代词 没有谁，没有哪一个人
实词
邹忌修八尺有余 修，长，指身高
形貌昳丽 昳丽，光艳美丽
吾妻之美我者，私我也 私，偏爱
朝服衣冠 朝，早晨
于是入朝见威王 朝，朝廷
期年之后 期年，满一年
句式
我孰与城北徐公美（宾语前置）
城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）忌不自信
(宾语前置)旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）王之蔽甚矣
(被动句)皆以美于徐公 能谤讥于市朝 皆朝于齐 此所谓战胜于朝廷
(介词短语后置)
写作特色
师：现在我们来共同分析《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的写作特色，这篇文章的写作特色体现在它主要运用了类比推理和设喻的写作手法，这也是邹忌的讽谏技术和讽谏取得成功的原因。首先我们来学习类比推理的写作手法。我们先要明确类比推理的含义是什么。
类比推理就是根据两个同类事物之间的某种属性的相同，推断出它们的其他属性，也可能是相同的道理。类比推理是同类事物之间的比较，其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多，推出的结论就越可靠。
我们再次明确一下类比推理的概念，类比推理的主体是两个同类事物，这两个同类事物之间具有某种相同的属性，依据这两个同类事物之间的某种属性的相同，推断出它们的其他属性，或者是相同的道理。
师：明确了类比推理的概念之后，现在我们来共同分析这篇文章怎样运用了类比推理的手法，首先我们来看邹忌通过与徐公比美思考到了什么？
答：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 师：正是由此使邹忌认识到自己受到了蒙蔽。
师：接下来我们来看邹忌是怎样来讽谏齐威王的？ 答：通过邹忌的私事引出国家存在的状况。师：那么国家存在着什么样的状况呢? 答：今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
师：那么邹忌讽谏的结果又是如何？ 答：齐威王纳谏，国家变得强盛。师：概括的很好。
师：《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章先以妻、妾和客三种人的不切实际的相同的回答，推出了他们说假话的原因：妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”；接着将生活中的妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”的家庭及人际关系与 “宫妇”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”的君臣的关系一一对应并比较，水到渠成地推出君王受蒙蔽很深的事实，使齐威王心悦臣服地接受了批评，从而证明了广开言路从谏如流能兴邦强国的重要性。通过邹忌与徐公比美和邹忌讽谏齐威王两件事情所存在的共同属性体现出了类比推理手法的运用。
师：运用类比推理手法的同时要注意： 类比推理是用两个具有相同属性的事物进行比较；用来进行类比的事物，一般是生活中比较小的事；类比推理的重点在说理的罗辑性和严密性。同学们以后写作文的时候也可以采用这种方法，会让你们的作文更精彩，使你们要说明的观点也会更有说服力。
板书：
类比推理：两个同类事物(某种相同属性)——其他属性、道理
邹忌 齐威王
妻 私 宫妇
妾 畏 大臣
客 求 国境
受蔽 受蔽
设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻有两种情况：一是设置一个故事来说明一个道理（如愚公移山的故事，说明了只要做事有毅力，不怕困难，就一定能胜利的道理）。另一种是借用乙事物比方甲事物来说明一个二者共同蕴含的道理，这里甲、乙两事物可是同类也可不同类。
文中邹忌通过生活中的小事喻国事，揭示了君王受到蒙蔽。
这篇文章的写作特色还体现在：
1．情节完整，人物生动。全文虽然只有三百多字，却具有完整的故事情节。邹忌的两次窥镜，与妻、妾、客的三问三答，以及“暮寝而思”等情节，妙趣横生，富于生活气息，亲切有味。对人物的刻画特别讲究。如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着重用细节和对话，表现人物丰富的内心世界。又如，齐王只有两个举动，一是“王曰：‘善。’”二是“乃下令„„”，就把一个贤明的君主形象表现得生动传神。2．叙事简洁，剪裁巧妙。对邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，对他的进谏，却只作概括的叙述。对臣民的进谏，也突出重点，记叙“令初下”“数月之后”“期年之后”三个时期的不同情况，使读者从中体会齐王纳谏后的巨大变化，而对齐王最初受蔽之深，齐国积弊之多，以及具体如何改革等，都只从侧面暗示，略而不写，使文章的中心更为突出。三问三答，也没有从每个人的形态上去描写，而是通过不同语言来显现人物对问题的不同态度。用笔简洁，辞约意丰。
3．语言繁简适度。邹忌的三问，内容完全相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但感情色彩却大不一样。齐王的回答只有一个“善”字，既表现了他的态度和诚意，又恰如其分地显示了他的矜持与尊贵。
小结：通过两节课的学习，我们已经能够背诵课文，掌握了一些文言词句，理清了课文的思路与结构，掌握了文章的主要内容，希望大家能够加深对这篇文章理解。作业：复习文章重点句词、句式，背诵全文。
