因果联想思维_第八课因果联想思维
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因果联想思维法
教学目的 1.正确理解因果联想思维法。
2.能根据题目运用因果联想思维构思。
3.能通过生活现象运用因果联想思维构思拟题作文。
4.运用因果联想思维构思作文时能融情入理。
教学重点：.指导运用因果联想思维构思作文
教学难点：指导学生掌握因果联想思维的三种方法
教学步骤与安排：
开课语：
同学们，欢迎你们走进小桔灯作文课堂。这里是智慧的王国，是思维的殿堂，今天陈老师将带领大家乘上我们的快乐号列车进入我们快速阶梯作文的课堂，一起去感受学习的乐趣。上车之前，我们要喊出我们的快乐口号，那就是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。喊完还要加一个胜利的手势：耶——请同学们一起喊出我们的口号！
列车首先驶入了小桔灯快乐课堂的第一站，我们第一站也有好听的名字和漂亮手势，我们的站名是：手提桔灯-----转转转（教师示范）来，我们一起喊出我们的站名，进入我们的第一站！
一、手提桔灯——转、转、转
游戏
1．大家想玩游戏吗？好，我们今天玩的游戏就是“看图说因果”。那老师先告诉大家游戏规则，老师会出示很多图片，请同学们从中找出互为因果关系的两张图片，然后根据这两张图片用“因为……所以……”说一句话，表达要完整，用词要生动。现在陈老师把大家分成两组进行比赛，请大家先为自己组取一个好听的队名。表现很棒的同学，老师会给他所在的小组奖励一颗小星星，比赛现在正式开始！（在学生表达过程中引导学生用词，使语言更有感染力。）
2．某某组现在暂时领先，在接下来的比拼中，希望你们再接再厉，稳步向前。某某组暂时落后，希望你们不要灰心，奋起直追。同学们在第一站表现真不错，现在我们顺利来到第二站，第二站的站名是：点亮桔灯---闪闪闪（教师示范），请同学们响亮地喊出我们第二站的站名。
二、点亮桔灯----闪、闪、闪
1.导入新知
（出示狒狒的图片）大家认识它吗？它不是猴子，它是猿猴的一种，是狒狒。想听关于狒狒的故事吗？在非洲卡拉哈里盆地边缘的草原地带，每逢旱季居民因缺水而惶惶不可终
日，其它动物也因缺水而搬家。而狒狒却没有搬家。大家想想：狒狒为什么不搬家呢？对，我们生活中的任何现象都有其原因。狒狒不走必有其原因，由此人们联想到狒狒肯定知道哪
里有水源，人们给狒狒吃盐。同学们，人们为什么要给狒狒吃盐呢？对，是为了通过狒狒找
到水源。渴极了的狒狒飞奔到一个山洞，扑向了奔流的泉水。
同学们，人们是怎样找到水源的？对，人们是通过狒狒不搬家这种现象联想到其中的原
因：这里一定有水而找到水源的。我们把这种由事物因果关系引发的思维叫做因果联想思维。
2.明晰概念
人们用这种思维方法能在生活中创造奇迹，是否可以用在作文构思上呢？这就是陈老师
今天要讲的一种新的作文思维方法：因果联想思维法。请同学们读出概念部分。用这种思维
方法构思作文时，有时是由原因联想到结果，这叫由因思果。有时是由结果联想到原因，也
就是由果溯因。
3.思维练习
为了让同学们掌握这种思维方法，陈老师今天会送给大家三把开启因果联想思维的金钥
匙。现在我们来进行思维练习。
错误！未找到引用源。根据题目寻果探因
（出示课件）同学们，她们怎么啦？是啊，她们哭得多伤心啊！你们哭过吗？（出示《我哭了》的题目）现在请同学们先想想，题目是表示事件的原因还是结果。如果表结果，会是
什么原因呢？如果表原因,又引发了什么样的结果呢？（激发多个学生发言）现在请看老师
看到这个题目想到了什么？同学们，其实我们刚刚就是在用因果联想思维构思。你们能不能
总结一下当看到一个作文题目时，你会如何用因果联想思维来构思呢？大家总结得很好，当
看到题目时首先判断是表事情的原因还是结果，如果表原因就联想由原因会产生什么样的结
果，如果表结果就联想由什么原因引起的，这就是陈老师要送给大家的第一把金钥匙：根据
题目寻果探因。
错误！未找到引用源。捕捉生活表果述因
我们刚才的练习是根据题目用因果联想思维构思，那我们是否可以从其它方面也用这
种思维方式来构思呢？现在我们继续进行思维练习。
a（出示图片）同学们，图上都有谁啊？请读出上面的句子。请问这个句子是表示原因
还是表结果？如果要求大家用因果联想思维构思写作，你会怎么写？你会怎么拟题呢？
b（出示图片）同学们，有一天清晨啦老师在讲台上看到了一束鲜花，请大家想一想，你会如何根据这个现象用因果联想思维构思呢？你会怎样拟题？
同学们，我们刚才是在根据什么进行因果思维练习啊？对，是根据生活中的现象。我们
生活中有许多值得表达的因果现象，所以大家要在活中多观察多思考，抓住生活中一些现象，用因果联想思维进行构思，把我们的作文写得更有生活气息。这就是我要交给大家的第二把
金钥匙：捕捉生活表果述因。
错误！未找到引用源。有情有理深刻感人
a现在请同学们用心感受老师写的《讲台上的一束花》。
b请说说从作文来看老师把题目当成了原因还是结果？
C大家觉得这篇作文有哪些优点？
同学们，不管我们是通过题目进行因果联想思维构思，还是通过生活中的现象进行因
果联想构思写作，我们都应注意一个问题，我们作文不能仅仅是表述生活中的因果现象，我们还应融入我们的情感，这样作文才会有情有理，情理交融，才会既深刻又感人。这就
是我最后要交给大家的一把金钥匙：有情有理深刻感人。现在我们回顾一下我们开启因果
联想思维有哪三把金钥匙？
4.古诗赏析
夜 宿 山 寺
唐 李白
危 楼 高 百 尺，手 可 摘 星 辰。
不 敢 高 声 语，恐 惊 天 上 人。
同学们学过这首诗吗？请放声朗读这首诗。这首诗突出了山中寺庙的什么特点啊？同学
们从古诗中是否能找到互为因果关系的诗句？
结语：同学们，看来古人就能用因果联想思维把诗写得更有韵味，我相信如果大家多
多运用这种思维方法，灵活运用老师送给大家的三把金钥匙，我相信同学们的作文一定会越
写越好！今天我们的课就上到这里，下节课将继续我们的块乐之旅！
三、桔灯引路——碰、碰、碰
1．思维趣事
澳大利亚甘蔗种植人
在收获时发现有一片甘蔗田产量意外地提高了50％，原因何在呢？他们回忆起：在栽
甘蔗前一个月，有一些水泥洒落在这片地里，难道这就是甘蔗高产的原因吗？经过反复研究，发现正是水泥中的硅酸钙使这片酸性土壤得到了改良，提高了甘蔗产量。于是，创造出了水
泥肥料。意外地找到事物间的因果关系，也可以带来意外的结果！
2．范文品析：
a.抓住技法赏析：
（1）．读范文《我哭了》，想一想：这篇文章怎样运用因果联想思维的？
讨论明确：小作者围绕“我哭了”这个结果，结合具体的事实展开，对我为什么要哭的原因进行了细致周到的回忆与阐释。全文语言流畅优美，心理活动的刻画细腻、精彩。
（2）．读范文《我要做一根火柴》，想一想：这篇文章怎样运用因果联想思维的？
讨论明确：先由自然的春天想到人生的春天，想到一年之计在于晨，最后找到了自己的春天，都是相关联想其的作用。
b.抓住词句赏析：
赏析范文B册p73《母亲的目光》，引导学生明白文章是怎么运用因果联想思维的。
1）、学生自读《母亲的目光》，圈出好词佳句。
2）、让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。
好词：泥瞅一样光滑黝黑饱满茁壮眉宇间懵懂摸摸索索怔了怔笑的甜美泪的晶莹想像的盛宴安然假寐
佳句：
◆做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一
看，女人就不能错过做母亲的机会。
◆以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。
而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
◆如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那
么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
3）、教师引导：
（1）有同学欣赏这句话：做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。这句话体现了作者什么样的感
情?
答案：做为母亲对孩子的怜爱之情。
（2）有同学喜欢这句话: 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。作者感到
遗憾的原因是什么?
答案：是作者对母亲的爱心有了切身体会，可母亲已不在。
（3）品味第八段文字，这段把母亲比作了什么？突出了母亲的目光怎样？
我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香―――乐、乐、乐
四、桔园飘香——乐乐乐
口头冲浪——比一比
试以因果联想思维来分析下面题目：
《_______触动了我的心灵》《妈妈，我想对你说》
小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目用因果联想思维可以怎样构思？
我有妙笔——写一写
同学们，今天我们学了因果联想思维。俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还
是动手写写吧！
题目：（1）《老师笑了》（2）《我最佩服的一个人》（3）《今天教室情悄悄》
（4）《后悔》⑸学校同步作文习题
要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。④400
字左右。
（教师巡视，检查批改上周作业；了解当堂作文整体情况，初步归纳带有共性的问题，可以在不影响学生习作的情况下运用适当的方法对少数学生进行辅导；确定供当堂点评的两
篇学生习作，习作要求具有代表性。）
我们现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果――笑笑笑
五、摘桔收果——笑、笑、笑
相互品赏——高乐高
初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，捕捉题旨法的运用等等
小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在因果联想思维的运用上，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以
修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一
段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修
改。
布置作业：
完成B册p79：4-6；
板书参考：
因果联想思维
概念：由事物之间的因果关系所引起的联想
原因
金钥匙
1.根据题目由因探果
2.捕捉生活由果溯因
3.有理有情深刻感人
快乐练笔
题目：（1）《老师笑了》（2）《我最佩服的一个人》
（3）《今天教室情悄（4）《后悔》
⑸学校同步作文习题
要求：①中心明确，情感真挚
②内容具体，文从字顺
③书写认真，卷面整洁
④400字左右。
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