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1、在山的那边
王家新
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
教学用具：投影仪、录音机
教学过程：
课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时
一、导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。今天，让我们一起来学习本文。
出示学习目标并板书课题，教师检查预习(学生交流、巩固)
二、正课
1、作者简介
王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年任北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系任教。出版诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2、背景介绍
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。本诗的创作起源于作者童年的经验。他生于湖北西部山区的武当山下，父母为中小学教师，从小作者随着父母工作调动在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。而作者又是一个喜欢幻想，对外面世界充满强烈好奇的少年，诗歌正是作者小时候真是的写照。山，是一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。
3、请学生朗读课文，检查预习情况。
4、板书重点字、词、拼音。强调写法，可适当扩展。（详见备课本）
5、朗读指导：
《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
朗读过程中不添字，不减字，不颠倒重复字词。朗读诗歌在读准字音的基础上，要进一步做到语言连贯，节奏分明，语速适中，情感真挚。
例如：
“想望”这个词就要读出希望、企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此要尽可能读得轻一点。
“哭着回来”则要读出“我”的伤心。
“给我的幻想打一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑。
“山那边是海吗？”（妈妈说过是海，读出有点怀疑的语气）
“在山的那边，依然是山”（读出失望的语气）
“在山的那边，是海！”（读出坚定的语气）
“在山的那边，是海吗？”（在奋斗中遇到了困难和挫折时，信心又有点动摇，显出怀疑的语气）
“而在这座山的那边，就是海呀！”（读出奋斗成功后的喜悦之情）
三、课堂小结
《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种独特的艺术。在诗歌中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们理解诗人的情感，就要有情感地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
四、作业布置
1、抄写并背诵课后的词语，包括拼音。
2、背诵老师补充的词语。
3、朗读课文，预习课后习题。
第二课时
一、导入
上节课我们大致了解了这篇诗歌的主要内容，诗歌除了字面的意思外，往往还有深层含义，我们叫做象征意义。我们这节课就来探究一下，诗歌中的“海”与“山”蕴含什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
二、正课
1、整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
什么是象征？
象征是一种托物寓志的表现手法。在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理。比如，梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。
“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
2、问题探究：
教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处要认真进行品读。
（1）、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）
（2）、为什么说是“隐秘的想望”？
（3）、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？“铁青”这是写山的颜色吗？
（4）、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
（5）、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？
（6）、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
（7）、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
3、学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以下问题。
（1）自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
诗人用自己的人生感悟告诉我们要想看到“全新的世界”必须克服重重困难。诗歌中翻越高山的过程可以理解为克服重重困难的过程。只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
要想到达理想的彼岸，必须经历无数次的磨难，克服重重困难。
（2）相信诗人的艰难探索一定早已感动了成长中的你。在你的学习或生活中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。请结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，并将你的经历与大家分享。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基 理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。
——托尔斯泰
（3）找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。可以摘抄在笔记本上。
三、课堂小结
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。诗歌中的“海”象征着理想的境界；“群山” 象征着重重困难；“爬山” 象征着艰苦奋斗。作者通过本诗告诉我们奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
四、布置作业：
1、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
2、课后练习：读一读，写一写
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
3、文中诗人为了看到大海翻越了无数座山，你有没有考虑过怎样为实现自己的理想而奋斗？请以“我为实现理想而努力”为题写一段话。
