打造高等师范院校实践教学航母之平台_校内实践教学平台
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打造高等师范院校实践教学航母之平台
近几年，就业问题已经成为国家急需解决的几个问题中最重要的问题。改革开放以来随着我国市场化的建立，国有企业下岗失业问题变得严重了，现在就就业问题不仅仅是下岗职工的再就业，而且在刚毕业的大学生方面也十分严重尤其是师范毕业生。师范生在以前是包分配的，在人们眼里十分吃香，现在师范毕业生毕业后找不到工作的现象十分普遍。师范生就业市场化背景下，师范生就业形势严峻已毋庸置疑。师范生就业市场化过程中，供求总量不平衡呼唤高等师范教育改革，供求结构不衔接呼唤高等师范教育改革。师范生就业市场化，引领高等师范教育宏观改革以实现师范生供求总量平衡，引领高等师范教育微观改革以实现师范生供求结构衔接。
（一）师范生就业现状分析，为什么要打造师范高校实践教学平台 师范生就业市场化背景下，师范生就业形势严峻已毋庸置疑。如山西省普通高校师范类毕业生就业双向选择洽谈会显示：2010年山西省预计共有师范类毕业生12650人，而近百家用人单位提供就业岗位仅2000余个；2011年山西省预计师范类毕业生达15000人，而余家九十余家用人单位提供就业岗位仅2000余个。目前，山西省内高校和公办中小学多处于缩编和教师岗位相对饱和状态，师范毕业生就业形势犹如雪上加霜。比如我实习的阳高县县城有五所中学，每所中学基本的老师都满员，阳高二中有老师140人，师生比例1比10，现在学校的教师已经达到饱和。
为什么在以前十分吃香的大学本科毕业生尤其是师范类毕业生，近几年就业率一直偏低呢？以前每个师范毕业生基本都可以被当地或者家乡的中学聘为老师，现在呢，大学师范类毕业生的就业前景是一年不如一年了。虽然国家每年都说就业率很高，但是真正能找的一个稳定的称心的工作就不是很多了。为什么会出现大学生毕业生尤其是师范毕业生找不到工作，实现不了自己的价值呢？
任何事物的原因都是内外因两方面引起的，那我们就从内因和外因两个因素来分析大学师范毕业生就业困难的。
外因：第一，师范院校升格、扩招，师范毕业生数量增长。据不完全统计，从l999年到2005年，我国高师本科院校由87所增加到96。大学毕业生人数逐年增加。2003年，全国普通高校毕业生人数212万;2004年，全国普通高校毕业人数达到280万；2005年，全国普通高校毕业生达到338万。2006年，全国普通高校毕业生达到413万。2007年，全国普通高校毕业生达到万495万。2008年，全国普通高校毕业生达到559万。2009年，全国普通高校毕业生达到611万。2010年，全国普通高校毕业生达到631万。据教育部统计，2011年经达到660万。“十一五”期间全国有2500万以上的普通高校毕业生需要就业，意味着“十一五”期间至少有近900万高校毕业生找不到工作。师范类毕业生同比增加人数也在同时不断增加，师范类毕业生找不到工作的不在少数。
第二，加入WTO，中外合作办学、外资独立办学增加了师资供给。中外合作办学、外资独立办学等不同形式的学校应运而生，师范毕业生不断增加，而且这些学校的优势十分明显。这样导致初高中学校对于那些有着外国背景的学生极为亲赖，对于普通师范院校的毕业生需求不是很大，导致了普通师范院校毕业生难就业。
第三，教师资格证放开，非师范生及其他师资供给增加。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“要向社会招聘具有教师资格的非师范类高校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。”这样，除了非师范生，社会人员如资深专家、技术人才、只要考取教师资格证，也可以竞争教师岗位，到教育部门就业，使本来就业机会不是很多，对于毕业生
就更少了。
第四，各类普通中学对于大学师范类毕业生的需求减少。国家实行计划生育后，加上人们转变生育观念，人口自然增长减缓，生源人数减少。国家对基础教育的改革裁并了好多中学，学校、班级的减少对老师的需求减少。国家和地方财政为减少教师的成本，合理的利用教师资源，教师的岗位也相应的减少了。
第五，大学教育存在很多的不合理因素。大学扩招后，软件和硬件都不能满足需要导致教学质量下降；课程设置存在很多缺陷，对师范大学生教育注重理论，不注重实践;专业设置不符合中学教育的现实；学校对于大学生毕业生的就业指导工作不全面；本科师范院校培养的部分学生质量不过关，满足不了中学教学的需求；本科院校的实习教育不过关，有些流于形式，没有起到真正的作用
第六，中学过于看重教学经验，县级中学喜欢从镇上或者外地聘请教师，不喜欢招收刚毕业的大学生，而大学毕业生不喜欢去偏远或者乡村工作，导致就业出现矛盾。
第七，社会壁垒严重，好多地方中学只面向本县或者本市的招聘教师，对于外地的要求十分高，加大了师范类毕业生的就业难度。近年自主择业已经成为主流，但是户籍、档案住房等一系列问题依然成为师范毕业生的绊脚石
第八，三元经济结构阻碍了普通师范高校毕业生难就业。从各个部门劳动力所享受的待遇来看我国社会不是二元经济结构，而是三元经济结构。包括城市正规部门、城市非正是部门和农村。师范毕业生喜欢进城市的公办中学，因为那里福利和待遇高，不想去农村因为那里比较穷，而且福利和待遇低。升大学对于农村学生而言就是进入了城市。肯定不想回去，而城市的学生更不愿意返回到农村当老师。但是在城市公办学校一般不是很缺老师，这就导致了师范毕业生的就业矛盾。
学生自己的因素：第一，师范大学生对于基础知识掌握不牢固，大学期间对学习不是很重视，进入大学后，没有了父母和老师的监督，加之自我约束能力不强，有些学生容易沉迷于各种消遣娱乐方式而玩物丧志，对自己的专业不熟练。现在有很多高校毕业生都是独生子女，一直备受父母的呵护，社会适应能力差，缺乏吃苦耐劳的精神，心理的承受能力和自我调节能力比较弱，一旦在求职过程中遭遇挫折，容易意志消沉，悲观失望，导致师范类大学毕业生就业困难。
第二，师范大学生普遍存在不注重实践教学，动手能力差，尤其是好多大学生的笔迹不规范，不论钢笔字还是粉笔字，都写的太难看了；主动教学实践少，有些毕业生上讲台十分紧张，语言表达能力差，主动练习的机会太少；还有一些只满足要学习的知识，缺乏自主学习能力和对课外知识的掌握。
第三，大学师范毕业生的就业观念与现实产生冲突。大学师范毕业生都想去东部发达地区、市区和县城等条件优越地区。但是经济条件优越的地方对普通高等师范院校的应届毕业生的需求不是很大。他们宁可招聘有工作经验的、有名的高等师范院校（比如北京师范、陕西师范、西南师范等）、或者直接招聘研究生等。因而导致我们普通高等师范毕业生就业比较难。
第四，师范毕业生对就业的准备不充分。不只是知识准备的充分，而且对于作为一名中学教师的心理也没有准备不足。大学师范毕业生不足主要包括：(1)外倾性不够，缺乏人际沟通和社会信息的收集能力；(2)责任感严重缺乏，想的只是待遇和条件；(3)宜人性不够，与新的组织内的人员几乎没有联系；(4)情绪控制不良，爱发低级牢骚；(5)开放性不够，不愿意也不善于学习新知识和新技术。
第五，大学生师范毕业生面试技巧有待提高，缺乏就业技巧指导。在以前计划经济时代，大学生毕业生尤其作为师范类毕业生直接分配到企事业单位或者学校，到了现在虽然市场经济已经建立好多年了，但是对于大学生面试技巧的培养仍然得不到重视，大学毕业生的面试的准备依然十分不足。
第六，对当代中学生了解不多。对于出生于90后的初中生，和作为大学生的80后对于事物的看法是很不一样的。成长的时代不同，家庭对于孩子的态度差异，比如80后家里对于孩子打骂还是比较多的，而现在的孩子家庭则含在嘴里怕化了，十分宠爱，导致了90后的非主流。要想教育好他们后必须得先了解他们，但是我们80后对于90后的认识不够，所以教育好他们难度。
（二）解决师范生就业难以及如何打造高等师范院校实践教学平台
面对大学师范类毕业生就业问题，需要国家政府、各个中学、大学师范院校和我们大学毕业生的共同努力才能更好的解决大学师范类毕业生的就业问题。
国家政府应该努力为师范大学毕业生提供全面提升毕业生就业指导服务水平加强思想教育，积极引导师范毕业生转变观念、主动就业。以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革。改善制度环境，强化就师范毕业生业联动机制，完善对于师范毕业生的法律保障体系，健全制度保障体系。国家对于大学本科院校当时主要基于提高中国的教育的质量，对于中国人素质提高十分有用。但是对于大学规模扩大太严重，资金和教师质量提高不是很大，导致规模的扩大影响到教学的质量，导致大学生毕业生的素质不高。大学毕业生增加太多但是中国经济对于大学生的需求不是很强。这点应该借鉴当时美国经济的发展，依托高等院校建立了美国高科技经济区，比如硅谷等。加大对大学院校进行人力、物力财力的投资。能够尽量提高大学毕业生的知识素养和职业素养，转变社会对毕业生尤其是师范类毕业生的看法，提高大学毕业生的就业机会。政府应该为愿意去西部偏远地区、经济部不发达地区、山区、贫穷村庄支教的师范毕业生提供机会和优惠政策，比如加大对支教的毕业生福利待遇、以后工作提供优惠条件等措施，来号召大学师范毕业生去支教。政府实行大量的措施为大学师范毕业生提供创业实习就业机会。
第一，要多增加大学生的实践教学的机会。比如这次的顶岗实习活动，对于大学师范毕业生是十分有意义的。在这次活动中，去中学进行实习教学，增加了我们上台讲课的机会，提供了我们真实的教学场所，减轻了我们应届毕业生的紧张，了解了初中教学工作。这次活动使我们学习到很多在书本上学不到的东西，增加了我们在教学方面的经验，为以后我们能够直接融入初中教学是个很好的机会，为以后师范毕业生去中学找工作提供了很好的实习的平台。这次顶岗实习工作是十分成功也是十分有效的，对于师范生以后走上工作岗位直接开始教学工作的帮助是巨大的，增加了普通高等师范毕业生的优势。
第二，帮助高等师范院校提升毕业生就业指导服务水平。要进一步加大对高校毕业生就业工作的支持和投入，在人员编制、服务场地和经费等方面给予充分保障。要加强对就业工作人员的培训和培养力度，不断提高就业指导专业化水平。高校就业指导专职教师应纳入专业技术岗位系列。同时，还要加强职业发展与就业指导课程建设，改进教学方式方法，不断提高课程质量。各地教育部门和高校要积极开拓就业市场，深入各行各业为毕业生挖信息、找岗位。2010年教育系统举办的网络、现场招聘会场次及岗位数与2009年相比要有明显的增长。
第三，进一步的减轻教育费用，随着教育市场化的建立，国家对于教育的费用是不断增加，大学教育的学费太高导致人们普遍存在高回报预期心理，所以导致学生和家长对于大学生毕业后的预期太高，尤其在师范大学身上，认为自己花的学费过多毕业后要赚回来，因而大学生尤其是师范生就业不好。从学费占人均GDP得比例来看，美国和日本大约在5%-10%之间，加拿大的比例是7.2%，中国则为50%左右。因而必须减轻高等教育的学费，才能更好的解决大学生就业问题。
第四，积极开辟高校毕业生就业的新渠道。教育部门要协调并配合有关部门，积极探索实施大学生社区就业计划、农村基层教育人才服务计划等新的基层就业项目，在更多的领
域为基层输送高素质人才；要加快制订地方性学费补偿和助学贷款代偿资助办法。同时，要采取切实措施大力促进高校毕业生到村镇学校教学和私立中小学教学。各省级毕业生就业主管部门要主动配合有关部门，研究出台优惠政策鼓励私立学校吸纳毕业生，并进一步清理毕业生到这类学校单位就业的制度性障碍和限制。
最后，加强思想教育，积极引导毕业生转变观念、主动就业。各省级主管部门和高等学校要把职业发展教育与思想政治教育有机结合，贯穿于高校就业工作的始终。要结合当前形势和就业政策，引导毕业生调整就业预期，转变就业观念，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观和成才观，积极到西部地区、到艰苦边远地区、到祖国最需要的地方建功立业。作为师范毕业生，要转变观念，那里需要去那里，去偏远地区、山区和农村地区发挥自己最大的价值
我们大学师范毕业生在实习中应该怎么做呢。首先要把握住机会，来提高自己的素质。国家、学校给我们机会实习，但是如果本人不抓住机会，那也没有用处啊。要敢于抓住国家学校提供的机会，提高自己，完善自己，强化自己的实践能力。在实习要向有经验的老师请教、学习，要多上讲台，在实践中不断充实自己，把在学校中学到的知识与实际情况相结合，运用自己的知识，要不断学习在课堂上如何把握课堂和管理学生，重要的是学会如何管理学生以及如何提高学生的兴趣。
其次，在实习中我们要转换角色，明白自己是一个教师的角色，和在大学期间有很大的区别。作为一名实习教师，处于从学生向教师角色的转化中，一定要清楚认识到教师和中学生的关系。在实习工作中，要严格要求自己，才能更好的主动的适应以后的教学工作，为以后进入中学教育事业做准备。
再次，我们要在实践教学工作中完善自己。比如现在大学毕业生普遍存在粉笔字不工整、上台紧张、不善于处理和领导的关系等一系列的问题。在实习工作中这些问题是很容易发现的，在上课时，你的粉笔字很潦草，怎么说服你的学生好好练字呢，而且字迹不好同样影响学生对于课堂知识的认识。上台紧张，一上去你作为老师就什么也不知道了，那样很影响学生的。通过顶岗实习可以发现好多大学生的问题，通过一段时将的学习，可以更好的解决问题，完善自己。
最后，师范毕业生要转变就业观念。在实习过程知道好的中学，在县城和经济发达地区的中学公立学校基本上不招聘应届大学毕业生。比如我在的这个阳高二中的教师基本都是教学了十几年的有经验的教师，很少有刚毕业的教师的。所以我们要转变就业观念，先在镇上或者经济不发达地区进行教学工作，把自己放到最需要教师的岗位上，这样来实现自己的人生价值。
上面是国家政府和师范毕业生需要做的事情，发挥政府的指导作用和为毕业师范生提供政策优惠和实习就业机会。师范毕业生应该发挥自主作用，在实习中不断提高自己，完善自己，在择业时改变以前的就业观念，放弃拼命要求进公立学校和经济发达地区的观念，主动进经济部发达地区和民办学校。而高等师范院校作为培养中学教育的师资力量而存在，发挥自己的作用，更好的利用实习来提高师范毕业生的素质，增加师范毕业生的就业实力，能够更好的提高自己的学校实力。
第一，作为高等师范院校在教学过程中应该调整以前的教学模式。在教学过程中应该 多让学生上台讲课，在平时教学中，注意培养学生的教学能力。学校在大学四年期间，应当学生多训练字，不光学习钢笔字还有粉笔字等，否则以后走上教师岗位，字迹让别人不认识那就不好了；多培养学生上台讲课，减轻学生上台后的紧张感；多让学生用学习现代化的教学手段，比如多媒体等。面对日益激烈的就业环境，应该让师范生大学期间提供在课堂上多讲课，为以后走上工作岗位打基础。
第二，高等师范院校应该积极响应国家号召，让更多的学生有机会去实践教学，多让学
生走出去。比如在这次的顶岗实习工作，学校应该帮学生解决好后顾之忧，让学生可以在中学安心实习，学校做好监督工作帮助学生把实习落到实处，让学生能够在这次实习工作中学习到更多的知识，吸取更多的教学经验。高等师范院校应该更多的举办这种在校外实习的活动，让更多的人有机会去实习，提高自己的就业优势。
第三，加强高等师范院校和当地政府、初高中学校的联系。可以和当地的教育部门联系，初高中学校对于他们的教师进行培训，这样我们的学生可以获得更多的实习机会，增加我们教学经验。积极推进师范高校、政府，初高中学校三方联动机制，高效根据自己的实力和外部市场的需求，确定办学目标和人才培养：初高中学校应该及时向师范高校反馈对教师的需求和要求，积极参与教师人才培养方案制定；政府根据不同环境，来协助高等师范院校培养教师人才。这样可以满足三方各自的需求，增加师范生的实习就业机会，更好的解决师范生就业问题。
第四，高等师范院校应该着力建立一支职业化、高素质、专业化的实习就业指导队伍。把一些教学工作好、对学生负责的大学教师组织起来专门培养师范生如何教初高中生，高等师范院校可以开个教学实践课来对师范生进行指导和教育，在大四期间也可以专门负责毕业生的实习工作。高校就业指导队伍的整体素质对于推动师范生的实习就业工作有着十分重要的作用。不仅仅要求老师有着很深专业素质，而且要同时吸收和学习心理学，社会学，科技信息学等知识。在师范类的高等院校建立一支就业指导队伍对于师范生毕业后就业具有指导作用，通过在校期间就业指导队伍的指导，为以后进入教室岗位打好了坚实的基础。
第五，在建立实践教学平台时，应该注意转变高等师范院校毕业生的就业观念。在建立师范生实习就业平台时注意改变学生的就业观念，现在大学生希望去经济条件优越的城市、东部发达地区等，而不愿意去西部地区、偏远山区、农村等经济条件艰苦的地区，因为在经济条件好的地区福利和收入比较高，但是经济优越的地方仅仅招收有名的师范大学毕业生和有经验的教师，所以要注意转变学生的就业观念这样才能更好的让毕业生获得就业机会。培养学生树立去偏远山区、西部地区和农村建功立业的思想，转变师范毕业生的就业观念，也可以为经济部发达地区提供更多的教师资源, 第六，在打造师范生实践教学平台时应该注意不仅仅提高他们的教学技巧，而且应该注意高学生的道德素质。现在我们大学毕业生道德素质不是太高，到了工作单位经常出现好多毕业生不准守承诺的现象，所以社会降低了对我们大学生的评价，尤其是师范毕业生，去了某个中学经常迟到早退，导致初高中学校不愿意接收本科毕业生。要求学校在建立师范实习就业平台时要提高个学生的道德素质。而且在大学生中存在不能吃苦耐劳，觉得我是天之骄子，这种思想学校要注意改变学生的思想。进行一系列的教育，提高学生的道德素质，使社会、学校和人民转变对大学生的认识，更有利于大学普通师范院校毕业生的就业。
第七：加强心理健康教育，提高大学生就业的心理素质。大学生因就业而产生的各种心理问题近年来呈现出不断上升的趋势，在大学生就业过程中及时予以积极的心理疏导，提高大学生心理素质，已成为高校心理健康教育的主要内容。一是宣传普及心理科学基础知识；二是进行心理调适技能的培训，提供维护心理健康和提高心理素质的方法；三是关注特殊群体的心理活动，有针对性地开展心理健康教育。高校应通过集体辅导和单独辅导相结合的方式，引导学生正确认识自己、客观评价自己，帮助学生增强求职的信心和勇气，提高学生自我心理调适的能力，及时疏导就业过程中出现的不良心理，教育学生正确对待求职中的挫折和失败，以积极的心态参与择业竞争。
第八，在打造师范生实践教学平台时要注意把情况落实到实处。中国社会经常出现说的容易做出来则比较难的现象，不能说一套做一套，必须在建立实习就业平台时要把理论和实践相结合，以实践为主，学校要把学生实习工作做到实处。通过调查、许多学生反映，我们了解到：近年来，在中国的高校就业率统计信息上报工作中，学校虚假就业、强制就业行为
猖獗。也许是处于社会压力太大，各个高校也都在为了应对教育部，人力资源部，社会保障部的检查想尽了各种手段吹捧就业率，因为每个学校的连续就业率都会影响到下年的招生计划，而高校就业率的统计往往是拿教育部下发的就业协议的签订做一统计，每年毕业前两个月左右，教育部都会根据就业率为高校制定下年招生计划，而许多高校为了自己的生源，尤其是一些知名度不大的高校就想尽千方百计，手段、花样百出的拿就业做文章。许多的省份，高校甚至出现学生不签订就业协议就不予办理教师资格证，不开具党关系证明，暂不颁发毕业证书等行为。这一行为的出现不是个别，而是普遍，这一统计方式更是导致了国家对就业人群和毕业生就业信息的失真。经对某高校连续几年的深入调查，有60%的就业状态都存在及其惊人的虚假性，甚至开玩笑的说（其实也是现实）致使社会上高校旁的一些商业经营者都有了一碗轻松饭吃：办一个某某公司的印章，往就业协议上一盖，十元或二十元的手续费。这些现象，我们希望我们的媒体和监管机构可以在每年的高校毕业之际做一认真调查，报道。从上面的情况来看（在这里要更强调一下是真实情况），不但学校失去了最起码的职业道德标准，也不难从侧面反映出一个问题：那就是政府的监管力度还不够，相关法律法规还不健全。国家每年只是对就业做一统计，但对其真实性的回访、调查是否做到真正的认真落实，这就成了一个问题。这点就要求政府对每年的就业做一认真回访。另外，国家法律法规应对高校毕业生负起就业责任，对弄虚作假的高校进行严格查处，对政府监管机构做出必要的处罚，责任追究到人，以真正做到保护学生就业，真正服务学生，打击违法违规行为。所以希望我们师范高校要以学生为本，为切实为学生服务，这样才能更好的解决高等师范院校学生的就业问题。
在建立师范生实习就业平台时要注意强化职能，提高服务意识，主要职能包括：a:帮助毕业生了解和掌握国家及本地区师范毕业生就业的最新政策;b结合本校毕业生特点、质量、学校声望等因素以及就业市场各类各层次学校教师需求情况，对本校各层次师范毕业生给予正确的预期就业定位，增加师范毕业生签约的成功率;c: 对毕业生进行求职择业、面试技巧、心理素质提高、专业技能发挥等方面的培养:d: 收集初高中学校的信息，在毕业生与用人单位之间沟通信息，起到桥梁和纽带的作用;f: 负责师范毕业生建议就业计划的制定、上报，在上级主管部门的指导下完成本校毕业生有关事项的审批、就业派遣及遗留问题的处理。
在完成上述职能后，高等师范院校通过建立师范生就业信息网络，开设就业指导课，对师范毕业生进行实习培训等手段来促进高等师范毕业生的就业，在建立师范生就业平台时要注意改变学生的就业观念，培养师范本科生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，这样可以让大学生适应基层，适应农村，适应西部贫穷地区，有利于就业。在打造师范生就业平台时主要是培养学生的讲课能力，注意学生的问题，比如普通话不过关，粉笔字不过关等现象，这样做才能培养出合格的师范毕业生。在进行实习时学校必须对学生严格要求，巴顿将军说过句话：“一品脱的汗水可以挽救一加仑的鲜血”，因而在实习时严格要求学生，这样才能培养出一批优良的师范毕业生，学校在就业工作时不能弄虚作假，有多少学生没有就业必须实事求是的说出来，认识到不足，从中得到启示才能为下一次毕业生实习就业做更充分的准备。
在打造师范生实践教学平台时，要各方面发挥作用，任何一方面不努力都不行。国家要在政策上给予支持，经济上给予帮助，协调好各方面的关系；高等院校要组织实习就业指导教师，把实习就业放在重要位置上，配合国家政府开展的活动，并监督实习学生的实习工作；师范大学毕业生是最重要的，我们是主体，国家和学校开展的活动必须积极参加，认真完成实习活动，这样才能解决毕业生的就业工作。在上述三个方面的努力下，必须有社会各界的配合，比如初高中学校、中学生家长等，才能更好的建立师范生实习就业平台，更好的解决师范生就业问题。
（三）打造高等师范院校实践教学航母之平台的重要性 高等师范院校是师范毕业生就业指导工作的主要阵地，要在建立完备的思想政治教育队伍的基础上，通过形势与政策教育思想道德教育和心理健康教育，不断丰富和发展大学生就业过程中的思想政治教育内容、途径和方法，从而助广大毕业生顺利就业，为维护社会稳定、促进经济繁荣与发展、构建社会主义和谐社会作出积极贡献。建立师范生就业实习的平台，做好本科师范毕业生就业工作对国家，对学校，对师范毕业生都有十分重要的作用。
首先；建立高等师范院校毕业生实践教学平台对于提高师范毕业生的工作能力有十分重要的作用。在建立师范生就业实习的平台时主要工作就是为了师范生的就业，改变师范生就业难的现状,在提高师范生的就业能力的同时对师范毕业生进行面试指导工作，转变师范大学毕业生的就业观念，为大学生提供更多的就业机会。
其次，建立师范生实践教学就业平台对于本科师范院校的发展有十分重要的作用。在现在师范毕业生就业难的现状下，社会上对于大学本科毕业生的评价不高，引起社会对于普通高等院校是否有存在的必要的讨论。建立师范生就业实习的平台，提高了大学生的素质，影响了社会各界人士对于本科院校的评价，可以增加学校的人数，增加社会对于普通高等院校的关注，可以使师范院校更好的发展。
最后，建立师范生实践教学平台反映了国家构建和谐社会，解决民生问题。大学毕业生解决就业问题，才尽其用。大学毕业生有文化、有素质。深入基层可以为构建和谐社会提供新的活力，为构建和谐社会奠定文化基础。而且大学毕业生尤其是师范类毕业生本身也是个弱势群体，缺少社会经验，还在找工作，所以大学生就业的解决也代表社会关注弱势群体，协调各方面的利益，对构建社会主义和谐社会有着促进作用。
建立师范生实践教学平台主要是为了解决普通高等师范院校毕业生就业难的问题。师范毕业生通过实践教学平台提高自己的素质，增加自己的面试就业工作的经验，有利于师范毕业生的就业。师范毕业生的工作问题的解决，普通高等师范院校在社会上的地位也提高了，有利于学校的发展。师范毕业生工作问题的解决同时对于社会稳定，构建社会主义和谐社会，反映了国家关注民生问题。
总体而言，建立师范生实践教学平台对于师范毕业生、普通高等师范院校、国家社会都有很大的促进作用。
