《艰难破壳丑小鸭》案例分析2_丑小鸭案例分析

《艰难破壳丑小鸭》案例分析2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑小鸭案例分析”。

1.许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？

答：（1）许老师在课程导入时安排学生看动画，并提出问题看完下面的动画，请同学们回答这两个问题：丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？这样让同学们带着问题看动画文件，这样更有目的性。（2）开动小脑筋想一想，丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？好，带着问题默读课文。这里提出一个开放性的问题，问题并没有统一的答案，学生可以充分发挥想象力。让同学们带着问题自主阅读、自主探究，（3），那么大家想想以前自己最伤心的时候是什么？或者最孤单的时候是什么？大家默想一下，一会儿看谁愿意给大家伙分享一下自己的经历。这个问题有助于帮助学生体会丑小鸭“孤独”的感觉。让学生结合亲身经历，相当于把同学们带到一个真实情境中，更深的体会情感基调——“孤独”。（4）开动小脑筋想一想，丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么？这样的问题注意启发策略的运用，要慢慢地引导学生，给学生提供一个思考问题的支架（5）请大家睁开眼睛，刚刚有什么感觉？想一想，如果你当时在场，你感觉丑小鸭可怜么？你会怎么做呢？ 这个问题的提出也是逐渐深入的，教师不仅是知识的传递者，更要对学生的学习起到帮助作用和促进作用，这里鼓励学生说出自己的感受，加深领悟。

2、许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？

答：许老师在导入部分让学生观看动画文件，回顾整个故事，生动的画面、感人的音乐、创设了情景。在指导学生朗读课文体会丑小鸭“孤独”的时候，教师通过语言描绘让学生结合亲身经历，相当于把同学们带到一个真实情境中。许老师用音乐创设了情境，渲染了学生朗读课文的氛围。许老师为学生呈现黑森林里丑小鸭觅食的图片，创设一种情境，让学生体会丑小鸭的“害怕”。许老师单独读配合音响效果，播放寒风呼啸的声音，创设逼真的情境。让学生体会寒冷的环境。

3、许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？

答：（1）范读：播放伴随着标准普通话朗读课文的《丑小鸭》精美 flash，正确的语调，丰富的感情，节奏的抑扬顿挫，速度的快慢，给学生示范出一个朗读的榜样，激发学生的兴趣。（2）许老师安排学生开动小脑筋想一想，丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？带着问题默读课文。（3）在引导学生体会学生丑小鸭的孤独时安排学生带着自己的理解和着音乐齐声朗读。（4）让学生结合自己的经历，加深理解，并引导学生进一步体会作者处境，理解安徒生童话的特点，再用齐读的方式读课文，这样避免学生盲目地不加理解地阅读。（5）采用每个学生出声朗读的方式，又变换了一种阅读的形式。体会安徒生爷爷也像丑小鸭这样挨过饿受过冻。（6）在引导学生体会丑小鸭的“幸福”的原因时用学生个别阅读的方式，让学生读出自己的独特体会。（7）让我们不看书，齐声朗诵最后一句，体味丑小鸭高兴、幸福、愉快、激动的心情。老师看谁读得最好。

安排多种形式的好处：教师精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节，让他们各尽所能。经过多层面的朗读训练，这样可以提高学生的朗读水平，整体感知课文思想，锻炼口头表达能力以及提高学生自身的审美能力，提升教学效果。学生上课的积极性大大提高，所以我们有必要牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。

4、你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改进建议？ 答：、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

（1）重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。（2）注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。（3）活泼的课堂气氛。互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是许老师使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

5、尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略。

答：在这份教案中许老师采用了多种教学策略，比如：动机教学策略，启发式教学策略，情境式教学策略，合作学习教学策略，九段教学策略，抛锚式教学策略等。