《那片绿绿的爬山虎》观课报告_那片绿绿的爬山虎课文
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写在前面的话：感觉今年的远程研修时间好长啊!可是人就是这样，往往时间一宽裕，这拖延症啊就容易复发。这不我今年的拖延症不仅复发了，而且有点病入膏肓的感觉。今天上午，终于在杂乱的工作之后，利用周末休息的时间，认真地将《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙》《天净沙·秋》《中低高的识字》这四个优秀案例又看了一遍。讲真，收获颇丰，特别是对我这个刚刚又重新回归教师身份的新手妈妈来说，无异于久旱逢甘霖，感觉上课、备课的那种感觉又回来了。啰嗦了这么多，该回归主题了。这次我主要针对《那片绿绿的爬山虎》来谈谈个人的观课感悟。
《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。在处理这篇叙事性课文时，向老师有几点做法让我很受启发：
一、板书认真规范
可能很多老师会说，板书认真规范不是每个老师必须的基本功吗？可是我们再问一问自己，作为一名小学语文老师，我们常态课堂真的是认真规范吗？难道我们仅仅需要在公开课堂认真吗?“学高为师，身正为范”，请先从每一堂课的板书开始。
二、朗读形式多样化 朗读教学一直是我们语文老师教学的重点，也是一个难点。向老师在处理这篇课文时，形式灵活多样:自读（大声朗读，初识课文）、默读（抓住重点段落进行自我品读）、师生合读（关键语句，老师朗读指导，师生共读体会）、生生齐读（情感提升的语句，反复齐读，升华情感）。虽然这些朗读的形式我们在课堂中都运用过，但是向老师这堂课给人的感觉是平和、自然。可见老师自身对课堂的驾驭能力还是非常不错！
三、人物简介合理运用
我之前在处理人物类的文章时，习惯性将人物的个人简介放在课文最前面，提前让学生有个大概的了解。有时也在想人物简介除了在前面有个大概的了解外，还可以怎么运用。今天向老师的这节课堂给了我很好的启发。她把叶圣陶的个人简介放在文中关键句子的理解上“却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂”，在这里老师不仅仅让学生总结文中的给我批作文这件小事，同时老师又给孩子们出示叶圣陶的个人简介，让孩子充分感受到这样一个大人物的认真、平和，便于学生的自我体会理解。
四、深入品读，升华情感
深刻研读课本、教参，了解学生的学情，是处理好这部分的关键。向老师在处理文章情感时给人一种高屋建瓴的感觉。抓住重点事件的重点句子，和孩子一起品读。由关键字、词到句子，再到这个小段的反复品读。在品读过程中不仅关注学生的语言表达，而且还会穿插方法的讲授，让学生联系上下文，体会字、词、句、段的意思，情感。在这样多样的品读中，情感也就出开来，不漏痕迹，学生学得也快乐。最后，我对这节课提一个个人的小意见，这篇课文在处理字词部分时感觉有点唐突，没有涉及到学生的写和对词义的理解，个人感觉可以将字词放在课文中或是设计一两个小活动检测一下学生可能会更好一点。当然，这仅仅是我个人在观看这节课时的感悟、理解，如果有不合理的地方，还请各位同行指正。
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