思想政治教育理论课效果不佳的成因与对策研究_思想政治教育理论课
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[摘 要] 2004年中共中央宣传部、教育部联合签署了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》再次强调了大学生思想政治理论课教育工作的重要性和目前面临的严峻形势。思想政治理论课不受广大大学生的欢迎,甚至是受到排斥、冷落。而大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因是多层次、多方面的,包括了社会环境的变化、教育主体自身的问题,以及教学载体的缺陷等。只有深入分析大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因,才能为改进思想政治理论课教学指明方向。
[关键词] 思想政治理论课社会环境人文转型
思想政治教育是社会主义意识形态教育的重要内容,也是保障社会主义意识形态统一的重要手段。中国共产党自成立以来就十分重视对党员的思想政治教育,在不同的历史时期开展整风运动以纯洁党性。而中国共产党作为执政党也将思想政治教育工作作为其政治建设的重要组成部分,毛泽东在建国后将思想政治教育看成是一切工作的生命线。文化大革命结束后思想政治理论课的体系逐渐形成和完善,对整个社会的思想教育工作起到了积极的作用。然而近年来,大学生的思想政治教育工作却出现了很多新的情况。主要表现在大学生普遍对思想政治理论课不感兴趣,不能主动学习、接受相关的理论知识。例如,西南财经大学“两课”教育教学实效性调研报告中显示,对“两课”课程学习不感兴趣的占受调查人数的37%,对部分课程感兴趣的占52%,而感兴趣的仅占11%。
一、思想政治教育效果不佳的原因分析
2004年中共中央宣传部、教育部联合签署了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(中发[2004]16号)》。可见,高校思想政治理论课是进行思想政治教育不可或缺的组成部分,而高校思想政治理论课的改革和创新是势在必行的。当然,只有认清当前思想政治教育所处的形势,认清大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因,才能对症下药、解决问题。
(一)社会环境的变化对思想政治教育产生的影响
1.西方价值观念和西方文化的冲击
“西方资本主义价值观念，其核心是个人主义和利己主义,反对个性的扼杀,以及对个人权利的侵犯。”西方价值观念和西方文化在某种程度上起到了为西方资本主义国家服务的目的,在其背后有着深厚的意识形态因素,这对大学生产生了很大的影响。当代中国大学生已经不再具有只接受一种思想、一种主义的自我封闭性,他们开始在生活中选择自己的信仰,确立自己的价值观。
2.社会政治冷淡感的扩大化
在现代世界,物质的丰裕导致了精神的贫乏,自幼的泛滥导致了对自由的恐怖。处于现代社会的人虽然分属于不同的组织、机构,但是个人与总体机构之间的关系更多的是一种工作上的联系,而个人对于总体的机构的了解少之又少。大众传媒将焦点转移到一些非政治性的对象上,向大众提供的主要是一些容易被自然接受的“柔性的”娱乐。这种社会政治冷淡感在大学生当中的表现是,他们更多地愿意谈论“周杰伦”而不是“萨科奇”。
3.中国的一些现实问题使得大学生对政治信心不足
中国处于社会主义初级阶段,在发展的过程中仍然存在很多问题,如贫富差
距的扩大、三农问题、腐败现象的蔓延、豆腐渣工程、部分人由于道德沦丧而实施的恶劣的犯罪行为等等。这些社会现实问题使一些群众对社会主义的优越性产生了怀疑。同时,一些胸怀祖国和人民的优秀人才却很难施展才华,甚至被排斥到社会的边缘。这致使部分学生不愿谈政治、不敢参与政治。理论和现实之间的差距成为学生对思想政治理论课不感兴趣的一个重要原因。
(二)教育主体工作方式的缺陷导致思想政治理论课实效性不强
目前,思想政治理论课的教师承担着较重的工作任务,师资力量不强、学历层次较之一些较为成熟的学科相对薄弱。因此,由于这些客观原因和主观原因,思想政治理论课的教育主体在教学过程中还存在一些有待完善的地方。
1.未理顺形式与实质的关系
高校思想政治理论课的教学形式一般是采用课堂理论讲授教学,很少采用实践教学、互动教学等其他形式。在实践中,教育主体很难正确把握思想政治理论课教学形式和实质之间的关系, 选题单一或不当,导致了内容的枯燥,不能引起学生的共鸣。
2.思想政治理论课教学方法单一
高校思想政治教育课堂教育实效性不强。思想政治理论课与专业课的矛盾突出、对比强烈。这种对思想政治教育途径的人为割裂,使得思想政治理论课的老师在整个综合性大学或专业性大学当中地位偏低,带有自卑情绪,因此不利于教学的改进。相当多的教师还习惯于一支粉笔、一块黑板的传统讲授方法。这些都会使思想政治理论课变得枯燥、乏味,使大学生失去学习的兴趣。
(三)教学载体面临的挑战和自身的僵化
教学载体集中在思想政治理论课课程本身,包括课程的吸引力、课程内容和体系的设计等。
1.思想政治教育吸引力小
课程的吸引力源于课程自身内容的丰富程度、体系的完整程度、理论构建的合理程度。随着功利主义、实用主义,以及利己主义思潮的涌入,“有用无用论”在大学生群体中流行。大部分学生认为必须在本科阶段掌握足够的专业知识,取得足够多的资格证书才能应对激烈的社会竞争。因此,思想政治理论课相对于专业课而言,其课程的吸引力和课程的内容充实度就大大降低了。思想政治理论课在质与量之间还未能合理平衡,思想政治教育没有一定的量就不可能催生质的提高，达不到质的提高,思想政治教育的量就是‘无效量’。”
2.思想政治教育体系不完善
应将所有的思想政治理论课题纳入到一个体系中进行合理的构建。首先,思想政治理论课的纵向体系是一种简单的重复和累进,并没有深化其理论的精髓、丰富其范围和内容。学生因教材内容未能体现递进性,淡化了学习兴趣。其次,思想政治理论课的横向体系构建没有合理划分各自的内容,没有理清各门思想政治理论课应当着力解决的理论问题、通过教学应达到的目的,也没有一套科学的方案对各门学科之间的联系和区别进行阐释。
二、解决思想政治教育效果不佳的对策研究
大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因是深层次的,那么,解决思想政治理论效果不佳的措施也必须是全方位、多层次的。
(一)优化和完善思想政治理论课
1.加强思想政治理论课的教材建设
思想政治理论课教材应当把握思想政治教育的教学特点,完善教学专题,精选、优化教学内容。教材建设要吸取各种优秀思想,包括资本主义国家的成功经验和中国传统的思想政治教育资源。
2.完善思想政治理论课的课程设置
(1)形势政策课教育。形势政策课要关注当前社会的焦点、热点、阐释党的创新理论、思想、观念,在大学生中具有相当的感兴趣度和关注热情。同时,采用系统讲授与形势报告、专题讲座相结合,课堂教学与课外讨论相结合,教师讲授与学生撰写论文、学生自我学习相结合等多样化形式。
(2)以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。在市场经济的冲击的现代社会里,道德教育和公民教育的重要性日益凸现。思想政治理论课内容也应当构建理想性和现实性的统一。现实生活正是思想品德的生长点和作用点,脱离现实性而空谈理想性,只会使思想政治理论课教育成为空中楼阁。
(二)思想政治理论教育手段的创新
改革教学方式与方法的着力点在于:把发挥教师主导作用与发挥学生主体作用结合起来,促进学生主动参与教学过程,充分调动其学习思想政治理论课的积极性和主动性,增强思想政治理论课的实效性。
1.课堂教学手段的创新
(1)积极探索各种形式的师生互动式教学、讨论式教学、研讨式教学模式。发挥全体思想政治理论课教师的聪明才智,打破传统的灌输式教学模式，继续提高多媒体教学的质量和效果。一方面,能满足学生获取知识的需求,锻炼学生的综合能力；另一方面,能促使教师继续深入学习,提高自身理论水平和教学水平。
(2)团队教学。团队里除了有主讲教师负责教学内容的讲授外,还安排有课程主持人、课堂主管教师和助教,分别承担课程规划设计和组织、课堂管理、课堂协助管理等任务。“以团队的方式组织教学管理,减少了每个教师备课的讲数,提高了每一讲的含金量。”
(3)打造“精品课程”。精品课程建设能够有力推动思想政治理论课教师建设、学科建设和教材建设。
2.完善思想政治理论课的社会实践环节
社会实践活动根据开展的地点可分为:校内教学实践和校外社会实践。
(1)思想政治理论教育向学生党团、社团延伸,介入学校校园文化建设活动。思想政治理论课要主动向学生党团、社团、向校园文化建设延伸,利用传统革命传统纪念日、重大政治事件开展特色鲜明,吸引力强,学生乐于参与的演讲比赛、辩论赛、征文比赛、网络主页大赛等等主题教育,拉近思想政治理论课、思想政治教育与大学生之间的距离,让思想政治理论课在大学生心中鲜活、生动起来。
(2)思想政治理论教育应当开展相关的社会调查和社会服务活动,让学生在社会实践活动中将所学的理论用于实践并指导实践。社区服务是一项传统的社会实践方式。学生通过参与社区活动或参加一些服务项目,能够切实体验现实生活,从而运用课堂上所学的理论分析相关的问题,锻炼自己的归纳、整理以及独立解决问题的能力。
(三)思想政治理论课的人文转型
1.深入研究学生的思想动态
在竞争激烈的社会主义市场经济条件下,怎样为自己定位,成为强者,体现自
己的价值,是当代大学生思考的主要问题。他们的切身利益主要是如何使自己成长、成才,全面提高综合素质。同时,他们特别关注就业去向,把主要精力用于有利就业的专业课学习和外语水平的提高。因此,针对当代大学生的主要特点,思想政治理论课教学就要联系他们的思想实际,让他们感到学习思想政治理论知识对自己有好处、有帮助、有作用,对提高思想觉悟和解决思想认识问题有实际意义。
2.理论知识教学紧密联系学生的切身利益和思想实际
在充分把握教材和了解大学生思想实际的基础上,思想政治理论课的课堂教学要贯彻理论联系实际的原则,遵循以人为本的要求。在精讲理论知识的过程中,教育者应当注重提高大学生的思维、思考、理解能力,提高他们分析问题和解决问题的能力,提高他们的思想道德素质和科学文化素质。在课堂教学联系学生的思想实际和切身利益的过程中,一定要注意两个问题。一是不能为了联系实际而忽略教学大纲的要求和脱离教材的内容,或对理论观点讲述不深不透,或按照教材照本宣科,或东拉西扯大讲趣闻逸事,而要对基础理论知识突出重点地精讲,努力让学生信服。二是联系实际不能生拉硬套,牵强附会,要做到自然贴切,合情合理,真切感人,增强说服力和感染力,让学生从内心感到真实可信,使他们在思想上真正有所收益。
3.树立教师和学生地位平等的思想
发挥思想政治理论课教学对大学生进行思想政治教育的作用,在课堂教学中教师和学生进行敞开思想的讨论是十分必要的。教师讲授的理论知识学生是否理解和接受,教师联系学生成长成才等切身利益是否得到学生认同和使学生受到启迪,只有和学生进行讨论交流,才能得到真实的反馈,才能了解学生的思想活动,从而能够使教师有针对性地深化教学内容,更加贴切地联系学生关注的实际问题。
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