浅谈初中语文教学中的趣味教学方法_浅谈初中语文趣味教法

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浅谈初中语文教学中的趣味教学方法

【摘 要】语文是一门应用最广泛，最贴近生活，内容最丰富的学科。语文也应该是学生最感兴趣的课程。一堂成功的语文课让学生听后有美不胜收、回味无穷的感觉。语文教学要充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。学生有了学习的兴趣，在学习过程中就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学，越学越喜欢。因此教师在教学中应该不断探索和实践，搞好乐中施教趣味教学。

【关键词】语文；趣味；课堂

初中生朝气蓬勃、精力充沛、情感丰富，他们勇于追求，乐于探索，对人、事、物充满了好奇和兴趣。在语文教学中，如能充分利用初中生这一身心发展的特点，定会收到事半功倍的效果。而农村初中语文落后陈旧的教学模式却导致了学生厌学的现象，令人堪忧。改变现状、激发学生对语文学习的兴趣，让语文教学充满趣味不失为一条有效途径。我国古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，科学巨匠爱因斯坦也曾说，“兴趣是最好的老师”。可见，学习兴趣是激发学生学习的最佳动力。作为一名一线语文教师，应致力于语文趣味教学的理论探索和实践。

一、故事引入，让课堂产生一种轻松活泼的学习气氛

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。

二、教师用自身魅力激发学生学习兴趣

新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

三、在教学中进行趣味猜字谜

鉴于长期以来学生课外作业繁重的情况，我每天给学生安排一项特殊的课外作业――猜字谜。具体来说，就是在掌握汉字的结构、意义的基础上，让学生运用多种方法参与竞猜，如“西柏坡”打一字（杜），这样，一方面消除了学生对传统以写为主的课外作业的反感和苦恼，另一方面又挖掘和展示了汉字的独特魅力。同时，还开发了学生的潜能，一举三得，何乐而不为之。学生在猜字谜的过程中，需要分析推理、归纳判断，全方位多角度地去思考，这有利于培养学生的发散性思维。并且，老师出的谜面一旦被学生猜出谜底，他们就会有一种成就感，这又可以培养学生的自信心，从而进一步激发其学习的积极性和主动性。

四、开展实践活动和延伸课外阅读，促进兴趣发展

教师要积极开展实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难.并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替、更不能袖手旁观。另外教师要不断延伸课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。

初中语文趣味教学的方法多种多样，只要我们在教学中灵活地运用，渗透新课改的一些理念就一定能够不断激发学生的学习兴趣，让学生越学越想学，越学越喜欢。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行，从而提高教学的效果。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基，著.帕夫雷什中学[M].赵伟，等，译.教育科学出版社，1983.[2]王金霞.有效?n堂教学的实施与策略[M]，河北人民出版社，2010.[3]邓樊琼.二期课改背景下语文课堂情境教学的创设与实践[J].科学教育，2007（3）：3-5.