诗词诵读_古典诗词的诵读

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诗词诵读

说

课

2011年10月27日稿

说课稿

语文教学分为阅读教学、造词诵读、口语交际、写作和综合性学习五个版块，这次公开课我想在“口语交际”、“诗词诵读”上去尝试。开始本想以第一单元的口语交际《面对挫折》来讲，后来还是选择了第四单元的“诗词诵读”来讲。其一是缘于对诗词的喜爱，其二是我认为诗词这颗古代文学中的璀璨的明珠如果不引导学生去享受，那真是太可惜了。所以每一次的《诗词诵读》课我总会全身心地去备，深情地去引导学生赏析，总希望学生们能够在自己的引领下爱上诗词。希望他们能在自己的学习，生活中去感受诗词带给他们的美的享受。

第四单元有两首词，一首是南唐后主李煜的《相见欢》，另一首是著名女词人李清照的《武陵春》两首词都写“愁”，一是“剪不断，理还乱”的思念故国之“愁”，一是“轻舟难载”的生离死别之愁，然而两人写“愁”都写到了极致。在教学中，让学生结合学习目标，采用诵读、讨论、合作探究的方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对词的理解和体验，有所感悟和思考。在潜移默化的诗词学习中熏陶学生，激发他们阅读和欣赏诗词的兴趣，引领他们领略诗词的美。

魏志雄 2011年11月27日

诗词诵读

教案

2011年11月27日

诗 词 诵 读

教学目标：

认知目标：把握词作主旨，体会词作及其它词作写愁情的绝妙之处，并积累这些词句。

能力目标1、2、3、感悟诗词鲜明的节奏，和谐精炼的语言； 学会从字、词上去鉴赏诗词； 体会诗词的意境美。

情感目标：理解作者的身世。体会作者的愁苦情绪。教学重点：领悟作者借诗词所表达的情感； 教学难点：体会诗词的意境美。教学步骤：

一、导入新课

今天，我们将再次走入中国古代文学阆苑，去感受南唐后主李煜“剪不断，理还乱”的思念故国之“愁”，去体会李清照“轻舟难载”的生离死别之“愁”。

二、范读诗词，初步感知文本。（配乐范读）

三、学生结合学习目标，分组互助研读诗词。

1、出示学习目标；（小黑板出示）

（1）学生借助资料书了解作者及创作背景；（2）读中感悟词文，体会词人所寄寓的感情；

（3）背诵、默写两首词，并尝试作一首（或一句）写“愁”的 “小

诗词”。

2、学生根据学习目标，自主研读词文；

3、分组互助研读诗词。

四、学生展示研读成果在班内交流，教师及时点评，小结。

五、教师对两首词进行解读、赏析。

六、拓展，仿中学写：试作一首（或一句）写“愁”的“小诗词”。

七、指导学生背诵、默写。