小学英语教学故事1_小学英语课堂教学故事

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小学英语教学故事——作 业 管 理 之 我 见

作为一英语老师，每天穿梭于两个班中间，要把作业设计得有层次、区别对待。我所希望的作业要求，便是学生能按时完成一周四次的回家作业（有英语课我会布置作业再加上周末的作业共四次）。下面我想谈谈本学期我的作业管理。

一、准备一本英语本

以往总发现很多学生英语作业不记录，家长总抱怨自己的孩子没有英语作业，从来不做英语作业。故本学期我让学生准备一本英语回家作业记录本，记下每一次英语作业，并让家长签名。家长也可以在英回本上写下对英语教学的建议，我有时也会写些孩子平时的一些表现。如一位家长在英回本上写道：Mi Yu, 为什么不上C部分？我回复：家长你好！C部分是选学内容，时间允许的话每个单元会安排时间进行渗透。孩子如果喜欢的话，可让他多听多模仿，不懂的地方及时询问。这件事说明：现在的家长非常关注孩子的学习，哪一部分讲少了或者不上，一清二楚。作为老师，更是应该关注细节，力求做得更好。另外，英回本每个星期一早上收上来检查一次。

二、用好帮手

现在英语老师都面临着班级多，学生多的现状，而由上至下对英语教学的要求、质量越来越高，在常规抽测中占的比分越来越大。所以在平时抓好课堂教学的同时，学生的作业管理显得尤为重要。数一数，英语作业本有课堂作业本、课时特训，抄写本、听写本、家听本和英回本每个班有六本之多。如果每本英语老师都亲力亲为的话，我想可能无力抓课堂教学了。所以每个班我评选二名课代表收本子，多名课代负责晨读，另外还有8名英语小组长帮忙。对于我讲解完的课时特训，批完后的听写本的订正、家听本的审阅都由英语组长代我完成。如果完成任务的在相应的地方打上五角星，书写漂亮的再加上一个五角星。而我主要负责课堂作业本、抄写本和听写本的批改。这样，我感觉一下子轻松了许多。

三、配合激励机制

1．走下讲台、走近学生

每一次中午看班或晚托班，我会让学生把这些本子摊开放在桌子上，我一个个去翻阅，对作业优秀的孩子我会对他说：“看你的作业真是一种享受，继续努力。”对字迹潦草的孩子我会对他说：“只要态度认真了，你的字肯定会有很大的进步！”说实话，我觉得这种方式很好，对平时不说话内向的孩子，这样的走下讲台，走到每个学生身边，认真翻阅每个孩子的本子，是老师和他们的一种交流，是老师对他们劳动果实的肯定和尊重，增加了对老师的亲近感。对老师来说，能有的放失的对孩子的作业提出针对性的指导，关键是不会遗漏每一个孩子。

2.及时敲章、及时小结

课堂作业本全对，我会给学生打上“A”,书写漂亮我会给孩子加上五角星，一单元下来学生都是A五角星的，我会给孩子在目录一页相应单元上打上“大拇指”章；每个单元测验98分以上我会在英语书相应单元上打上“大拇指”章；每次听写100分的打上“大拇指”章„„一学期下来数一数章数，前十位就是我们班的英语学习之星。

这样的作业设计有利于提高学生成绩。