让法制教育渗透农村数学课堂_数学科渗透法制教育

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让法制教育渗透农村数学课堂

—— 延津县僧固乡李庄学校

苏 辉

【摘要】：随着社会的发展，农村外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影响。许多孩子因得不到父母的关爱，性格变得内向，不爱说话，不爱交流，逆反心理严重，有的甚至还会走上犯罪的道路。因此，我们农村教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。要全面关注每个孩子（特别是农村的孩子）的健康成长，学校必须开展法制教育。

【关键词】：法制教育

数学教学

青少年犯罪

思想品德教育

全面教育

【正文】：

在学校教育中培养学生的法律意识要考虑到众多可能的因素。一方面初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。另一方面，他们的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。且当前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。广播、电视等媒体资料表明，近年来青少年犯罪总体呈上升趋势，而且越来越趋近低龄化，这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。

法制教育是学校教育的内容之一，传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会，听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行；但是，在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育，似乎是风马牛不相及的。其实不然，数学源于于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用这些法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名农村数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高他们的法律意识。我就以下几个方面谈谈如何在农村数学教学中渗透法制教育。

一、数学课堂教学与法制教育的关系

在数学课堂中一定要明确数学知识与法制教育的关系，必须将教学内容与法制教育结合起来。教学时，不能为了法制教育而把数学课上成纯粹的法制课，也不能为了教学而漠视教学内容中蕴含的法制教育因素。所以在数学课堂中，数学知识的传授是主，其他如法制教育、习惯养成教育、安全教育等是辅助。根据教材内容恰当地把握分寸，潜移默化地渗透法制教育，如：“相似三角形”中“投球求高度”的问题，球被投向地面再反射出去到某距离时的高度，此时我提醒大家要想达到要求千万要计算准确了角度

和距离，要不然砸向其他同学、射到校外了、砸到别人家了等等，都需要负法律责任的。虽蜻蜓点水但让学生了解了什么是民事责任，什么是刑事责任。“你能追上小明吗？”这节课是讲追击问题，我让一个学生演小明，一个学生演小明的爸爸，在表演的过程中“小明的爸爸”由于跑得快，不小心把一名学生的书碰掉在地上。我抓住这一突发事件，对学生进行交通法规的教育，不可超速行驶（十次事故九次快），不得无证驾驶、疲劳驾驶等，并指出超速驾驶、疲劳驾驶、酒后驾驶所带来的危害，使学生认识到遵守交通法规的重要性。每讲到统计学时，可以联系情境图和统计表，给学生渗透动植物保护、水资源保护、热爱大自然的思想教育。进行“数学实际问题”时不免有储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易等的题型，我就向学生介绍《中华人民共和国个人所得税法》，让其懂得每个公民都有依法纳税的义务。讲授数学人物时，给学生们介绍这些伟人求知的精神，例如：在讲授无理数时，结合我国古代数学家对圆周率π的研究：我国魏晋数学家刘徽建立了计算圆周率π的两个近似值和，南北朝时数学家祖冲之推算出π在3.1415926和3.1415927之间，并提出π的两个分数近似值约率和密率；再如，在讲授直角三角形时结合我国古代数学家关于勾股定理的研究：我国古代数学家在《周髀算经》（公元前一世纪）就已经应用“勾三股四弦五”，在东汉初发展为《九章算术》，在讲授负数发展经历的漫长历程时，让学生知道真理发展曲折性，从而使学生坚定正确的世界观。再如在介绍“哥德巴赫猜想”的发展时，告诉学生陈景润证明了“1+2”，大大增强了学生们的民族自尊心，自信心和强烈的民族自豪感，激励学生爱科学，勇于探索科学真理，培养学生迎难而上的优秀品质。

在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，明确二者之间的关系，以达到德育、智育的双重教育目的。

二、提高自身素养，做学生的榜样

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。只有我们教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，我们还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，我们首先要加强自身的法制修养，提高教育学生的能力。我们的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。

我们要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。例如，我讲授知识时，力求准确无误。可一旦出现错误，应及时加以纠正。这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神；更要严于律己，以身作则。只有这样才能教育学生，才有说服力。在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。对学生多表扬少批评，在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。

教师的教育作用关键取决于对学生的态度。在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言，不使用土语、方言和大粗话。法制教育不是简单的说教，我们要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

三、采用灵活多样的方法,对学生进行法制教育

在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。

1、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育

数学是辩证的辅助工具和表现方式。这意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况；从自然数到整数、经分数到有理数、又经无理数到实数、再经虚数到复数，以及运算、等式、方程、函数等一系列数学概念都是以一个概念发展成为另一个概念，让学生从概念的进程中掌握概念，大大有利于学生辩证观点的形成。在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间存在联系和运动变化的教育。

2、用数学知识，揭露非法骗局

我们学校距离县城较近，所以校外、城里经常有各种中奖游戏，比如说套圈儿（圈儿不会太大）、投球（球会弹出）、刮奖与刺球（有无设奖值得猜疑）„„各种手段都和学生们分析了“内幕”，就拿转盘摸奖来说吧，把圆形的转盘平均分成六个扇形，分别标上1-6个数字，每个区域都摆有所谓的奖品，六种奖品中总有三样是比较流行的昂贵的玩具，另外三件是极不值钱的小卡片，转盘收费是：两角钱转一次，五角钱转三次；获奖规则是：指针停在数字几，然后再往前数几格，此格里的奖品就属于你。看似非常公平的游戏规则，六个奖品中三个都是价值不菲的玩具，转一次才两角钱，而且五角钱可以转三次，所以经常吸引很多学生，有的学生甚至找各种理由骗取家

长的钱用于摸奖，更令人担心的是个别学生恐吓低年级的学生给他们拿钱，虽然我们老师在班上反复说摸奖大多都是骗人的，他不可能让你把大奖拿走，但是学生不信，它们就认为：六件奖品中一半都是价值近百元的玩具，就算花几十元能中一个都值得。所以学生摸奖的积极性一点不减，但却从来没有一个人中过大奖。

我和学生共同运用奇数和偶数及概率的知识，对转盘的中奖规则进行了分析，从而使学生明白了此规则是不公平的，是一个骗局，无论转多少次，获大奖的机率都是0，为不可能事件，同时发动全班同学向其他班的学生揭露这个骗局。

3、多讨论交流，增强法制意识

我曾经教过八年级数学，学生进入初中第二个学习阶段，心理和思想上都不太稳定，虽然有了独立意识，但是缺乏比较强的自律能力。所以在这个特殊的年龄阶段和特殊的时期，出现部分学生相约进网吧和歌厅，为了制止这种不良行为，曾经利用班会时间进行说服教育和思想教育，收效甚微。

我们在学习“数据与统计”时，让学生在生活中搜集数据用于课堂教学，有位学生搜集了这样一条信息：据统计，少年犯罪案件的60%与网吧、娱乐场所有关。借助学生提供的这条信息，设计了这样几个问题让学生展开讨论：

1、这里的“60%”表示什么意思？

2、你怎样理解这句话？

3、这条信息让你想到了什么？学生有几种答案：把青少年犯罪案件看作单位“1”，其中60%的案件与网吧、娱乐场所有关；100件少年犯罪案件中，有60件与网吧、娱乐场所有关；在网吧、歌厅等娱乐场所容易诱发犯罪，我们要远离这些场所；我国《预防未成年人犯罪法》明确指出：网吧、营业性歌舞厅不得允许未成年人进入，否则，就是违法经营。我们作为学生，更不能进入这些场所，如果我们进入了这些场所，就不是一个守法的好学生。

通过讨论交流，学生不仅理解了统计数据的含义，而且也深受教育，增强了法制意识。那几个爱进网吧的学生也向老师保证不再进网吧，并接受同学们的监督

4、挖掘知识的内涵，分享法育的美感

数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如怎样求两点间最短距离，蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如a≠0时，我们规定a0=1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。通过数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生爱美的情操。在讲授黄金分割点时，通过讲授其与绘画，造型的结合提示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的应用来揭示书数学中的对称

美；通过二次函数图像既可以描绘篮球运动的轨迹，又可以刻画天体运动后轨迹的教学，提示数学中的奇异美。在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一(外心、内心、垂心、重心)，它的任何一个面都可作为底面，此时它仍然是一个三棱锥……我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在学校、家庭、社会中，要安定团结，不要制造矛盾、闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论我们在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓法制教育于谈笑间。

5、结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育

新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。但是农村学校的初中生，要么害羞、要么爱面子，有的甚至不屑配合游戏，每次进行游戏都费老半天。纪律是顺利进行教学的重要保证之一，学校没有纪律，将来就会使无政府主义泛滥成灾；学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学。正确的做法是：深入理解新的教育理念，理解“开放”不是放手，“解放”不是自由的内涵。结合学科特点严格执行教学常规，要求学生自觉遵守新型的“放羊式”课堂纪律。例如合作性学习、研究性学习教学时，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。

法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

四、结合农村孩子的实际情况、对其进行思想教育 农村社会环境中存在着一些消极因素、家庭教育观念滞后和学校思想教育工作针对性不够强共同造成的。知识、心理、生理、道德、法制教育才是一个完整全面的思想教育体系。实际上许多学校为了提高成绩和升学率, 往往只注重知识教育, 而忽视甚至遗忘了其他几项教育, 这不能不说是教育工作的一种严重缺失。农村学生的父母大多出外打工，年迈的爷爷奶奶，由于隔辈“爱”而无法胜任家庭教育，家长又与子女时空相隔，子女宛如脱缰之马，在家中缺少管束力，自我意识膨胀，自然家庭教育几近空白，缺乏感恩家长、社会的公德心。目前随着科学技术的迅速发展, 大量的新事物涌入农村, 对学生的思想和行为产生了极大的影响。

农村学生法律意识淡薄, 加上出现心理问题之后没有适当的渠道可以疏解, 长期以来对学生的发展极其不利。所以我在数学教学中只要遇到适合思想教育的材料就会马上利用起来，比如：在学习“数据与统计”时，我让学生调查搜集了本村的外出务农的学生家长、大学毕业、高中毕业、初中毕业的数目，以及他们现在就业的基本情况，并对结果进行分析，从而加强学生的积极向上的态度。我们还定期举行家长会，让家长及时了解孩子的现状并与之沟通，家庭教育与学校教育紧密结合，农村学生定会像茁壮的小树一样，在阳光的照耀下健康、快乐、幸福成长。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，我们数学教师要重视对学生的法制教育，如果我们能把法制教育与数学教育有机的结合并灵活运用，对提高学生分辨是非的能力和培养学生的法律意识，定会收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，良好的社会风气和我们教师能始终不渝地寓法制教育于课堂教学之中。只有这三者结合起来，才能真正培养出品学兼优的一代新人。

参考文献

程燎原:《从法制到法治》，法律出版社1999年版 叶 澜:《教育概论》,人民教育出版社1998年版

舒达,蒋长好:《素质教育全书》,经济日报出版社1997年版 陈本亮等：《法制在学校》，福建教育出版社2000年版 赵洪海:《中小学素质教育论纲》,山东教育出版社1996年版

杨安定等：《中小学生伤亡事故案例》，上海教育出版社1998年版

河南省教育厅等编《河南省青少年法制教育读本》河南人民出版社2005版