思想政治课堂教学优化的基本原则_优化思想政治课堂教学

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思想政治课堂教学优化的原则微探

贵州省铜仁一中： 陈小明

课堂教学的优化是新课程改革的一个重要课题，课堂教学优化的重要目标是实现有效教学。关于有效教学通常有两方面的理解，一是从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学的有效性。二是从学生有效学习与发展的角度以界定教学的有效性。教育是培养人才、发掘人才的工程，从这个意义上说，有效教学更应注重学生的有效学习与发展，换句话说课堂教学的核心是满足学生学习和发展的需要。

思想政治课在学生的发展过程中具有重要的战略意义的发展首先是思想的发展，因为人区别于其它动物的本质区别就在于人有思维，人的一切活动都是在一定的思想意识的指导下进行的。思想政治课最本质最核心的功能就是促进人的思想的解放和发展，思想政治课堂教学优化的本质就是实现和提高课堂教学的有效性，让思想政治课在学生的成长和全面发展过程中起着灵魂作用。实现思想政治课堂教学的优化，充分发挥思想政治课在促进人的成长和实现人的全面发展过程中的价值，必须坚持以下基本原则。

一、思想性原则。所谓思想性原则，就是课堂教学要进行思想渗透，启迪人的思维。课堂教学思想性原则包括两个方面的内容，一方面，课堂教学内容要有思想性。教学内容的思想性既包括课本内容的思想性，也包括教师补充内容的思想性。思想政治课教材内容具有很强的思想性，有的是显性的，有的是隐性的。教师在上课的是候要善于挖掘教材内容的思想性。思想政治课最大的失败莫过于只知道简单的照本宣科，为此教师在课堂上进行适当的内容补充不仅必要而且也是必须的，但教师补充内容切忌只注重趣味性，毕竟思想性是思想政治课的灵魂，注重趣味性是为了更好的实现思想性。思想性原则的另外一个重要内容就是课堂教学形式的思想性。教学形式的思想性包含的内容是多方面的，教学语言、教学仪态、教学手段等都是思想政治课体现思想性的重要方面。教师在教学的过程中，教学语言的选择要力求实现语言简练、思想深邃、风格幽默的有机统一。教学仪态的思想性就是说教师的教学仪态要有品位，要让学生从教师的仪态中感受到一种精神的力量和人格的魅力，要让学生觉得这个老师是有思想有品位的人。

二、生活性原则。美国著名的教育家杜威曾经有一句名言：“生活即教育”，我们说思想政治课要在人的成长和发展过程中起灵魂作用，而人的成长和发展都不是在真空中进行的，是在生活中实现的。生活性原则就是思想政治课教学要贴近生活、贴近现实。生活性原则之所以成为思想政治课堂教学优化的基本原则，主要基于三个方面的原因：其一，思想政治课的一个重要功能就是要让学生适应社会学会生活，进而懂得创造生活。远离生活的教育是失败的教育，远离生活的思想政治课同样是失败的，如何学会生活、创造生活必须是思想政治课关注的主题。其二，思想政治课的思想性寓于生活之中。我们的生活处处闪耀着思想的光芒，离开生活，人的思想也就成了无源之水。其三，当前思想政治课存在的一个重要问题就是远离生活。思想政治课本来是一门丰富多彩的课程，但在实际的教学过程中，很多老师都只知道照本宣课，教学脱离学生的生活实际，使学生感觉这门课程遥遥不可企及，激发不了学生的学习热情和兴趣。增强思想政治课的生活性，既是教育规律自身的体现，也是思想政治课的生命力所在。

三、平等性原则。传统教育强调师道尊严，强调教师的绝对权威和高高在上，学生几乎不能对老师进行质疑。尊重老师是一种美德，也是必要的，但把这种对老师的尊重演变成对老师的绝对服从，从而把老师权威绝对化甚至神化也是非常错误的。对学生质疑权的否定本身就是对学生的不尊重，而且不利于学生的发展。思想政治课注重对学生独立人格的培养和独立思想的形成，要把学生培养成有思想有见解的创造型人才，就必须改变传统教育单一强调教师权威而忽视学生权益的观念和做法，而要做到这一点，关键就在于坚持师生平等。只有坚持师生平等，才能使学生形成独立人格和思想，也才能使学生敢于和勇于进行学习的自主探索，否则只能是培养奴才和顺民，其结果是学生无法超越老师，人才一代不如一代。平

等性原则的重要性还在于，平等既是现代意识的重要内容，也是民主意识的基础。现代社会是一个平等竞争的市民社会，如果我们培养的学生在内心深处总是觉得低人一等，那么这样的学生必将被竞争激烈的社会所淘汰，更谈不上成为建设国家的人才。现代社会还是一个民主社会，民主意识是现代人应该具有的意识，民主只有建立在平等的基础上才存在，不平等的人之间是不存在民主的。

实现思想政治课堂教学的优化，提高思想政治课堂教学的有效性，充分发挥思想政治课在促进人的全面发展中的作用，是思想政治新课程改革要实现的重要目标，以上三个原则在这一过程中起着统率和基础作用，是思想政治课堂教学优化必须坚持的基本原则。

参考文献：

1.邱伟光，张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999年7月

2.李萍：《现代道德教育论》，广东人民出版社，2001年2月

3.姜培民：《教师实践课程构建与实施——校本研修制度的新探索》，华东师范大学出版社，2009年3月

4.叶启绩，钟明华：《20 世纪西方人生哲学》，人民出版社，2006年3月