吃水不忘挖井人_吃水不忘挖井人歌词
吃水不忘挖井人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“吃水不忘挖井人歌词”。
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的教学目标是在有感情的朗读课文的同时，了解毛主席及乡亲们的表现，从而初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。学习啦小编在此整理了一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计1
教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?
简介毛主席。
2.今天我们就学习第1课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。
(1)出示幻灯片生字、生词
(2)学生开火车认读，适当进行点评。
过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗? 2.指名读，检查朗读情况。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
（2）说说课文讲了一件什么事?
(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。)
三、品读感悟，体验感情。
1.读听结合学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?
(3)这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系?
(4)第二句读给大家听?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?
(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。)
过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
2.读讲说结合学习第二自然段。
(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?
指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
(设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。)
过渡：大家说挖井容易吗?毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?
3.学习课文的第三自然段。
(1)齐读课文的第三自然段。
(2)大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?
(3)学生间进行交流学习。
(5)练习说话：用毛主席先干什么?在干什么?结果如何?连起来说一说。
(6)想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何?
(7)可以看出毛主席对人民如何?(师板书)
(设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。)
过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?
4、学习最后一自然段。
(1)出示图，学生看图回答
(2)乡亲们为什么给毛主席立石碑?
(3)读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?
(4)有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。(设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华)。
四、拓展延伸。
师：现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，同学们，我们要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。文中的毛主席不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人树立为人民谋幸福的远大志向。
板书设计：
1.吃水不忘挖井人
毛主席 带领 挖井--------------爱人民
乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?从这里，你能看出毛主席是个怎样的人?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
教学的重点、难点：
1、能准确、流利的朗读课文。
2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。
3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。
教学方法：
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备 ：
教师制作多媒体课件
教学过程：
一、从学生生活入手，激趣引入。
二、朗读课文，整体把握。
1、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)
(1)出示幻灯片生字、生词
(2)学生开火车认读，适当进行点评。
过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗?
(设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)
2、快速翻开书，看课文有几个自然段?
3、分自然段进行朗读课文比赛。
4、集体进行评议，评选“小小读书家”
5、说说课文讲了一件什么事?
(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。)
过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗?
三、品读感悟，体验感情。
1、读听结合学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?
(3)这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系?
(4)第二句读给大家听?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?
(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。)
过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
2、读讲说结合学习第二自然段。
(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?
指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
(设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。)
过渡：大家说挖井容易吗?毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?
3、学习课文的第三自然段。
(1)、齐读课文的第三自然段。
(2)、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?
(3)、学生间进行交流学习。
(4)、让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室变成了另外一幅热火朝天的劳动场景。
师：小战士，你拿的是什么工具?
师：咦?小战士，你的手怎么这么脏?
师：小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?
师：哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?
学生边和老师对话，边动作表演。
(出示了民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。)
(5)、练习说话：用毛主席先干什么?在干什么?结果如何?连起来说一说。
(6)、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何?
(7)、可以看出毛主席对人民如何?(师板书)
(设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。)
过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?
4、学习最后一自然段。
(1)、出示图，学生看图回答
(2)、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
(3)、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?
(4)、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
(设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华)
四、拓展延伸。
除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列?
欣赏图片
1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。
(设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。)
欣赏歌曲结束学习
2、师：现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，让我们模仿课题的说法，自由表达。
(生述：过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等。)
3、听听、唱唱《东方红》
(设计意图 在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。)
板书设计：
9、吃水不忘挖尽人
毛主席 带领 挖井--------------爱人民
乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖
