幼儿园社会活动及设计_幼儿园社会活动设计

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《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案

一、简答题

1.社会性对幼儿发展具有哪些意义？

1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要 2)社会性影响幼儿身体、心智的发展 3)社会性认知的需要

2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。

(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的？

⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；

⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感；

⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等； ⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识； ⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？

1）评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。2）评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。3）评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。4）评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。

5）评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。5．幼儿园社会教育活动主要途径有哪些？

答：主要有专门的教育活动，包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式；随机教育和家园合作三大类途径。

6.幼儿园社会教育活动设计的一般程序是什么？

⑴确立活动目标

确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的一环。目标设置得是否合理，对整个活动设计有着决定性影响，包括活动设计的方向、范围和程度。

⑵选择活动内容

活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。在幼儿园中，社会教育没有统一的教材，教育内容完全由教师选择。

⑶设计活动过程

在设计社会教育活动过程时，需要考虑以下几点：设计活动环节；运用不同的活动方式；设计有效的问题情境；对社会教育活动进行评价。

⑷教育活动方案的拟订

活动方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。7.幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的？ ⑴愿意与他人共同游戏、活动并友好相处；

⑵善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略；

⑶能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿地与他人分享玩具、食物等； ⑷鼓励幼儿主动地参与各项活动，培养诚实、勇敢、守纪等基本品质，培养幼儿开朗的性格； ⑸引导幼儿初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心喜欢之情。8.幼儿对家乡、国家与民族的认知内容包括哪些方面？

从小建立幼儿对家乡、国家与民族的初步认知，激发儿童爱家乡、爱足够的情感，培养儿童一定的民族荣誉感。这主要包括知道自己的家乡、民族、祖国的名称，以及在地图上的大致方位；知道首都、国旗、国徽、国歌等；知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等；了解国家和民族的重大节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等；知道与自己关系密切的主要节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等等。9.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些？ 答：主要有四个原则，分别是：

⑴ 目标性原则是指社会教育活动设计的过程，首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。

⑵ 活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。

⑶ 针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容；二是针对幼儿的实际情况。

⑷ 整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。

10．幼儿园社会教育活动主要途径有哪些？

答：主要有专门的教育活动，包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式；随机教育和家园合作三大类途径。

11.幼儿自我意识教育活动目标如何规定的？

⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识；

⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力； ⑶引导幼儿正确认识自己，能够进行准确的自我评价； ⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。12.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？

1）评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

2）评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。3）评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。4）评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。

5）评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。13.幼儿对幼儿园的认知内容包括哪些？

这主要包括知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名，认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作，他们的劳动与自己的关系等；知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范等等。

二、论述题

1.举例说明幼儿园自我教育活动如何设计与实施？

答：幼儿自我教育活动可以按照自我认识、自我体验和自我控制三种类型进行设计和实施。1.自我认识教育活动的设计与实施

幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，如身高、体重、相貌等；自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等；自己与他人的关系，如自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等。幼儿主要是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的成功与否对儿童自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的交流，个体才能获得丰富可靠的信息，并将这些信息协调起来，构成统一协调的自我概念。

为此，幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念。例如： 围绕着生理自我的培养，可以设计主题活动“小小的我”（托班）、“长大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“独一无二的我”（大班），一级“我长大了”、“特别的我”等主题活动，其目的是让学前儿童在成长的过程中逐步简历正确的自我概念。

围绕着儿童心理自我的培养，可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”、“特长大表演”、“爱心大放送”等主题活动，以促进儿童自我概念的形成。

围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等，使儿童通过交往，调节伙伴关系和师幼关系。

自我评价一般是通过社会比较而实现的。可以设计一个主题活动“优点展示”，让小朋友都来找找同伴的优点。这个活动使幼儿在同伴对自己的评价以及评价同伴的过程中，既对自己的优缺点有一个比较客观的认识，形成正确的自我概念，又从同伴的优点展示中发现自己的差距和今后努力的方向。

2.自我体验教育活动的设计与实施

比如：自我表现活动“认识钟表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真灵巧”等，生活自理服务活动“我会自己洗……”系列主题、“谁的小手最能干”、“自制鸡蛋羹”等，可以培养儿童的自信心、自尊心；为集体服务活动“今天我做值日生”、“修补图书”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助残疾人”等，可以培养幼儿的成就感、自豪感。教师还可以通过故事教学、戏剧表演、角色游戏等活动形式，使幼儿体验挫折感、内疚感、羞耻感等情绪情感。教师必须根据本班幼儿的自我发展现状，有针对性地设计活动，实施教育。3.自我控制教育活动的设计与实施

教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动，如游戏“一个小宝两个样”，通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现，帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情绪”，使幼儿首先了解自己的情绪，然后才能学会控制自己的情绪。（以上各点能够举例论证）

2．教师设计社会教育活动时选用的特殊教育方法有哪些？(一)榜样示范法

榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，形成良好社会品质的方法。因为幼儿的模仿性很强，具体、生动、直观的典型易于感染幼儿，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。因此，设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使幼儿有意无意间进行模仿，可以有效地促进幼

儿良好社会品质的形成和发展。

（二）角色扮演法

角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。(三)移情训练法

移情又叫感情移入，它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。(四)价值澄清法

幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程。对幼儿来讲，他们靠自己建立价值观是相当难的，主要是依赖于外部环境的刺激，通过自己的理解深化才能内化为自己的价值观。所以，确定价值的过程应该是在正确教育的影 引起幼儿自身内部心理活动矛盾冲突的过程。在这个过程中，幼儿内心矛盾冲突的不断解决，使他们的正确价值观确立起来。

3.举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容？

幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面，即自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知和多元文化。1）自我意识

自我意识方面的内容主要包括：其一，帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。如从表面上认识白己，知道自己的特点；让幼儿从内心层次认识自己，明白自己优点和缺点，比较全面客观地认识自己；引导幼儿接纳自己的优缺点。其二，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行 为。如生气了，可以告诉别人：“我生气了!”也可以暂时不理人、有控制地哭等，但是不能打人、骂人、摔东西等。其三，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。其四，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。其五，帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。其六，帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

2）人际交往

人际交往方面的内容主要包括：其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。

3）社会环境和社会规范认知

社会环境和社会规范认知方面的内容包括：其一，社会环境的认知。幼儿生活在特定的社会环境下，如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。其二，道德规范与行为准则的认知。如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。其三，观点采择能力的发展。区分自己与他人的观点．并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。其四，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。

4）多元文化

多元文化方面的内容包括：其一，民族文化。例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。其二，世界文化。例如，引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。以上各点能够列举具体内容

三、活动设计题

1.请以“会说话的标志”为题，设计一个大班社会教育活动。会说话的安全标志

------大班社会教育活动 设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？ ⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

2.请以“介绍我自己”为题，设计一个小班社会教育活动。活动目标

1.愿意在集体面前大胆表现，树立一定的自信心。2.初步了解自我，知道自己的姓名、年龄、性别等。3.加深对同伴的了解，增进和朋友间的友谊。活动准备

1.幼儿知道自己的姓名。

2.请一名教师扮演“快乐天使”参与情境表演；设置游戏区“男孩事件”（有坦克、枪、机器人等）、“女孩小屋”（有娃娃、炊具、饰品等）；小礼物若干。3.教学音带《我自己》。活动过程

1.引导幼儿观看情境表演，激发幼儿自我介绍的愿望。

--教师设置情境：听，有人敲门，谁来了？噢，是“快乐天使”来了。--“快乐天使”自我介绍：我是快乐天使，今年5岁，我是个女孩子。

--提示语：谁来了？她几岁？是男孩还是女孩？“快乐天使”想和你们做朋友，她很想知道你们叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，谁愿意来告诉她？ 2.幼儿大胆介绍自己的名字、性别、年龄。

--先请几名幼儿做示范，“快乐天使”表扬他们的勇敢、大方，并赠送小礼物，和他们握手交朋友。--请其他幼儿将自己的名字、年龄、性别告诉自己身边的小朋友。

--教师和“快乐天使”巡视，对那些胆小、不愿与朋友交流的幼儿进行个别鼓励指导。3.游戏：男孩世界、女孩小屋。

--“快乐天使”提出游戏要求：我还给大家带来了“男孩世界”、“女孩小屋”两个游戏乐园，如果小朋友能正确地介绍自己，就能到两个乐园里去玩。

--教师和“快乐天使”分别把关两个游戏乐园“大门”，鼓励幼儿正确大胆地介绍自己，并欢迎大家进去玩。--幼儿在游戏乐园自由游戏，教师请注意鼓励幼儿在游戏中大胆地交朋友，自由找朋友交流。活动建议与提示

作为活动延伸，此活动后可让教学音带《我自己》，引导幼儿说说自己的特征。

此活动还可采取“打电话”、“猜猜谁不见了”、“照镜子”、“比较男孩女孩”、“新郎新娘”等多种游戏形式让幼儿加深对自己的和朋友的了解，鼓励幼儿大胆、自信地介绍自己，并认识更多的朋友。

针对一些腼腆害羞的幼儿，教师应在活动中及平时的教育中鼓励他们积极大胆地自我表现。

请家长帮助孩子了解自己的姓名、年龄、性别等。在日常生活中对孩子进行初浅的性别教育，如孩子正确使用男女厕所等。活动延伸：

鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：

“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：

在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼儿园各部门，增加锻炼机会。家园同步：家长多带孩子出门与人交往，鼓励孩子大胆、主动地向别人介绍自己。

创新教学方法与策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自我介绍的方法，并让幼儿运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。

3.请以“参观超市”为题，设计一个中班幼儿认知社会机构的教育活动。活动目标: 1.了解超市是人们购物的地方,超市与人们生活关系密切,给我们的生活来了方便。2.了解超市购物的程序、方法及注意事项。活动准备: 经验准备: 幼儿己有参观超市的经验。

物质准备:超市商品分类的图片,水果、蔬菜、生活用品等,分类拒(-)谈话引入。

1.师:今天老师家里的牙書用完了,我应该去哪里买呢?(幼儿回答)2.师:对了,去超市买。

(二)引导幼儿讲述去超市的生活经验。

1.师:你们去过哪些超市?我们在超市里可以买到什么东西?(幼儿回答)2.师小结:吃的穿的用的,几乎所有的生活用品都可以在超市一次性买到, 超市给我们的生活带来了很多的方便。(三)引导幼儿了解商品的分类。

1.师:如果你是超市的经理,你会开一家怎样的超市?如何分区、分类摆放? 2.出示商品分类的图片,引导幼儿讨论相应的区里可以摆放哪些物品,说说为什么这样摆放。

(1)师:接下来我们一起来看看超市里是如何分区、分类摆放?(教师出示分类图片并提问)(2)师小结:商品分类摆放是为了方便人们査找物品,为人们的购物节省时间、提供方便。(四)与幼儿一同讨论去超市购物的程序。

1.师:在超市里我们要怎么买东西呢?要先做什么事情?再做什么事情?接着做什么事情?(幼儿回答)(2)师小结:说的很棒,我们进入超市要先推购物车,然后去找自己想要买的东西放入购物车,最后到收银合结帐。(五)引导幼儿了解超市购物的注意事项和要求。

1.师:那如果我们去超市购物要注意什么呢?(幼儿回答)2.师小结:对了,超市的物品包装袋不能随便打开的,如果我们原本选购的东西不要时, 要把它送回原来的地方去, 跟爸爸妈妈一起去超市, 要跟着爸爸妈妈,不要自己随意地走动。(六)活动结東。

师: 小朋友们回家后可以和爸爸妈妈去超市。

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题二答案

一、简答题

1.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。

答：第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；

第二，加强师生之间、同伴之问的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们必要的交往技能，使其学会稚睦相处；

第三，为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信心；

第四，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务； 第五，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则； 第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾；

第七，引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动； 第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发其爱、家乡、爱祖国的情感。2.幼儿对家庭的认知内容包括哪些？

儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知。比如：知道家庭的主要成员、称谓、姓名、职业、出生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关心的情感，知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施，学会自我保护，知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名称、用途或功能，培养儿童的动手能力；知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做一些力所能及的家务劳动等。幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动，以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。

3.幼儿园社会教育的研究对象是什么? 幼儿园社会教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展幼儿的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。4.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些？ 答：主要有四个原则，分别是：

⑴ 目标性原则是指社会教育活动设计的过程，首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。

⑵ 活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。

⑶ 针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容；二是针对幼儿的实际情况。

⑷ 整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。

5．简述制定幼儿园社会教育活动目标的依据。

答案(1)以幼儿的社会性发展水平为依据(2)以一定社会的培养目标为依据(3)以幼儿园社会教育学科的发展为依据

6.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。

答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。7.幼儿园社会教育活动内容的特点。

答：⑴基础性特点，幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容。⑵全面性特点，涉及了幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展。幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育 ⑶生活性特点，是指幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的，是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容。⑷时代性特点，就是幼儿园社会教育关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，能够反映时代的要求，能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力。

8.幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容？

所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等，它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。9.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么？ 1）民族文化

主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严。例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。2）世界文化

主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。具体的活动目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的多样性以及东西文化的差异性。10．幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些？

1）亲子交往，主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。

2）师幼交往，是指在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。3）同伴交往，是指以同伴为交往对象的活动。

4）与其他社会成员的交往，幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，如亲戚，营业员、售货员等各种行业的工作人员。11.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些？

1）针对性原则，是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。

2)过程性原则，有两方面的含义：其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。

3）全面性原则，全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。

12．简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。

答:(1)以幼儿园社会教育目标为依据(2)儿童本身的发展特点和需要(3)幼儿园社会教育的目标

二、论述题

1.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用？

针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下 1）澄清应答法

澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。

教师：你到底喜欢奥特曼什么呢? 儿童：嗯——，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。

教师：你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢? 儿童：是的。

教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。

这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。

2）价值表决法

价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：

(1)当小朋友抢了你的玩具，怎么办?(2)我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办?(3)游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办?(4)我想演的角色被别人担任了怎么办? 价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内；要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。

3）价值排队法

价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。

下面三种东西你最喜欢哪一种? A．玩具 B.小朋友 C．食物 4）展示自我展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有:我是谁?我觉得自己怎么样?我最高兴的事情是什么?假如我是教师，我怎么做？假如我是家长我怎么做？等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。

2.举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。

1）运用多种方式引出活动主题

教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。

2）引导幼儿充分观察认知对象

引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。

3）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验

对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不

文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。

4）引导幼儿正确认知社会环境和社会规则

幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突，要给予合理而积极的引导，比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放？超市里可不可以大声喧哗？”等问题，教师对幼儿应合理引导，启发幼儿思考，从而找到真正的答案。

上面各点的论证能够举例来说明

三、活动设计题

1.根据大班社会教育目标“使幼儿初步了解自己的成长及成人为此付出的劳动，激发幼儿爱父母的情感”，设计一个社会教育活动。活动目标: 1通过观察爸爸妈妈的生活,激发关爱父母的情感。在亲情互动中学会用自己的实际行动关爱爸爸妈妈,做力所能及的事情。3在交流沟通中増进亲子之间的情感, 懂得关爱他人 活动准备: 1 调查父母的作息时间、工作生活情况的亲情卡片。2 可移动架子图五幅。照相机、电脑、投影仪等相关设备。4 音乐«妈妈宝贝»、«让爱住我家»。活动过程:

一、交流亲情卡片,引发幼儿关爱父母的愿望 1 个别幼儿介绍亲情卡。

师:昨天,小朋友带回去一张亲情卡片,请你们调査爸爸妈妈的作息时间还有工作、生话的情况。都填好了吗?请粘贴到黑饭上来。

谁来给大家介绍一下你的卡片。

幼:我的妈妈6点起床,在新华书店上班。早晨要洗衣服,还要做早餐给我吃,下班了还要打扫卫生。师:这些家务你们的妈妈也会做吗?你有什么想对妈妈说的? 幼:我想给大家介绍我的爸爸,我的爸爸一个人在上海电脑公司工作,他会做所有的家务活。师:爸爸为什么要一个人去外地工作呢7 你有什么想为爸爸做的吗? 幼:我会经常给電爸打电话,让他注意休息。等我长大工作了,我来养電爸,爸電就不用这么辛苦了。

(平息: 个别幼儿向大家介绍自己的亲情卡片, 教师引导大家去发现父母的辛苦之处, 让幼儿产生共鸣,奠定整个活动的感情基础)2 引发关爱父母的愿望。

师:爸爸妈妈这么辛苦地做事儿,是为了谁呀?小朋友平时是怎么关爱爸爸妈妈的7 幼:我諮妈妈洗袜子、手帕。幼:妈妈累了,我帮她捶背。

幼:有一次妈妈太累睡着了,我程軽帮她益上毛毯。幼：爸爸下班回家,我拿拖鞋给他换。

幼：妈妈有一次工作不高兴,心情不好,我讲故事给她听。

…

(评析:幼儿通过会议, 纷纷讲述日常生活中关爱父母的事例,从端茶倒水、捶背揉肩到帮父母分担忧心之事,层层深入,你一言、我一语,大家都透露着自豪之情。)

二、自由观看图片,讨论、讲述

1教师交代要求,幼儿自由看图片,讨论图片内容.师:我这里还有几幅图,请你们依次去看一看,图片中的小朋友在干什么?看完后想想你最喜欢哪个小朋友的行为? 为什么? 教师提醒他们看得l重的找个好朋友讲一讲,看不.E的互相讨论。

(评析:幼儿自由结伴观察架子图,教师在一旁巡视、指导,这样就给他们创造了想说、敢说、愿意去说的宽松的活动氛围。)2 小朋友分别讲述自己喜欢的小朋友, 并叙述理由, 教师总结出_益含在每幅图中的三字经儿歌。师:谁来讲讲你最喜欢图中的哪位小朋友呢? 为什么7 幼:我最喜欢用湿毛巾给爸電敷头的小朋友,他爸爸肯定是感冒了。

师:你们喜欢这位小朋友的行为吗?如果爸爸妈妈生病了,我们还能怎样来安慰呢7 幼:给爸爸拿药。

幼:给爸爸倒杯开水,感冒了要多喝开水。幼:给爸爸盛碗鸡汤,鸡汤最有营养了。幼:不能烦爸爸,感冒了要多休息

(评析:这个环节是整个活动的重点之一,幼儿讲述喜欢的小朋友的行为,并叙述原因。在此环节中,教师速进式的提问让幼儿展开了激烈的讨论,激发了他们思维碰撞的火花。如: “你最喜欢谁？ 为什么?如果父母，我们还可以怎么做?”幼儿的答案此刻已不流于形式,听了让人感动。教师丰富的引导语言对激发幼儿的创造性思维起了至关重要的作用。)3 对于图片中小朋友的错误行为,指出并帮助他们改正,给幼儿树立一个正确的对待父母的观念。

4教师小结:原来你们喜欢的是懂得关心爸爸妈妈的乖宝宝。教师引导幼儿边看图片边念出三字经儿歌:父母病,我安慰。父母累,通杯水。做家务,我帮忙。父母爱,记心上。

三、幼儿与父母亲子互动,幼儿感受惊喜,亲子之间体验亲情

1.师:现在你最想为爸爸妈妈做一件什么事呢?想一想,为爸爸妈妈做一做。(评析:这个环节是整个活动的又一个重点,也是最出彩的地方,爸爸妈妈的出现对子 幼儿来说是个惊喜,事先幼儿并无心理准备,在此等情况下,更有让人感动的现场氛围。)2教师抓拍镜头,幼儿共同观看照片,分别讲述。幼儿都纷纷给父母让座。有的幼儿给妈妈倒水。有的幼儿跳舞给妈妈看。有的幼儿为爸電送上水果。有的幼儿现场制作贺卡。

(评析: 幼儿对父母的关爱是发白内心的, 父母眼中的孩子此刻似乎一下子长大了, 这让家长特别欣慰。大家共同观看照片,其乐融,融,更像是一场家庭交流会。)3 共诉对对方的爱。

师:你们的行动爸爸妈妈都感受到了,那你们有没有对爸爸妈妈说过: “我爱你”呢？现在就把对他们的爱大声地说出来吧!爸爸妈妈也不要把对孩子的爱藏在心里, 勇敢地表现出来吧!

(评析:孩子大声说出对父母的爱,父母也诉说着对孩子的爱,在«让爱住我家»的音乐声中,整个活动推至一个最高点,大家沉浸在一片爱的海洋中,着实让人动容。)

四、结東活动:亲子共舞«让爱住我家»

这节活动结束了,但孩子关爱父母的活动却依然在继续,以一种绵延不断的捐涓流水的方式延续着。活动反思：

1在活动前,教师做了充足的准备。比如亲情卡片, 让幼儿调査爸爸妈妈的作息时间以及工作、生活的情况,这让幼儿的讨论有据可依,也让幼儿更全面地了解到父母的辛苦之处,奠定了活动的感情基础。架子图的来用也是活动成功的一个因素,架子图是分散的,便于幼儿自由讨论、交流, 这个环节使幼儿从能判断基本行为的正误到应对相关活动的措施,层层梯进,使幼儿从言语到行为、从行为到思想上有了一个跃进。父母的出现将整个活动推到一个高潮,亲子间爱的表达尤其是幼儿对父母的关爱充满了整个活动现场,看得出这次话动对幼儿的教育作用是立学见影的,这也使整个活动得到了一个情感上的升华。重要的是,我们的系列活动一直延续着,幼儿的礼仪素养得到了一个很好的全面的熏陶,在生活中有了一个全新的表现。

2.请以“我长大了”为题，设计一个中班班社会教育活动。

活动名称:我长大了(中班)活动目标:

一、通过各种方法感受“我长大了”,体验长大的快乐,父母的辛苦。

二、乐于与同伴交流自己的感受。活动准备:

一、录相:胎儿的生长发育及新生儿的养育。

二、幼儿小时候的衣物(部分布置在墙上,部分置于桌上)、照片、玩具蛙蛙。

三、幼儿向成人了解自己小时候的趣事。活动过程:

一、欣赏小时候的照片。

今天,我们班上来了许多小宝宝,想知道他们是谁吗?(出示幼儿小时候的照片,孩子们纷纷寻找自己的照片并相互介绍。照片上的陆浩和王仕林没有穿衣服,大家起来:“羞!羞!不穿衣服!”王仕林不服气地嘟囔道:“这是我小时候,又不是现在!”)评:秘密的口吻、有趣的照片激发了孩子的好奇心,吸引孩子参与到活动中来。

二、观看录相。

1.你们都看了自己小时候的样子,那你们知道自己在妈妈肚子里的时候是什么样子的吗? 我们来看一段录像。(录相把孩子们带入了神秘的生命起源时刻, 他们的眼睛紧紧地盯着电视屏幕, 不时发出惊叹和议论。直到传出婴儿第一声啼哭, 孩子们才长长地舒了一口气。)2.看录像时你们在想什么?(孩子们七嘴八舌地议论开了。“我阿姨肚子里有一个小宝宝, 阿姨的脚都肿了。”“我妈妈说, 每个妈妈怀小宝宝的时候都很辛苦。”“我妈妈说我在地肚子里的时候,地吃什么吐什么,难受的不得了!”)评:这一环节非常吸引孩子,也最能激发孩子的情感。他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦, 增进了对妈妈的感情。

三、回忆童年趣事。

你们都听过自己小时候的故事吧?请你讲给大家口野,好吗?(孩子们争先恐后地讲着自己小时候的故事,就连平时很少举手发言的孩子也积极参与其中。孩子们边听边笑,活动气氛热烈而融洽。)

评:让孩子讲述自己小时候的故事,不仅让孩子们分享快乐,达到良好的生生互动, 而且对孩子的语言表达能力也是一个挑战。

四、感受身体成长。

1.出示幼儿小时候的衣服。这是什么?请你们来穿一穿。

(孩子们笑了起来,纷纷表示“不能穿了,我们长大了,衣服太小。”)2.我们身体的哪些地方长大了?(孩子们开始试衣服、鞋子,他们发现自己身体的每个地方都长大了, 并一一在玩具娃

娃身上做上相应的标记。)评:孩子们通过观察、比较获得了最直接的经验,并在交流操作、分享经验的过程中, 增进了对自己和他人的了解。

五、展示本领。

1.我们身体长大了,本领有没有增强呢?我们有了口哪些本领呢?(开始时,幼儿四人一组进行交流、展示自己的本领,后来请几个孩子在集体面前进行展示。)2.小时候我们样样事情都要大人帮助,现在我们在大人的关心和爱护下慢慢长大了,本领也变大了。以后,我们的本领会更大、更强!评:此环节发挥了孩子的主体作用,每个孩子都获得了表现自我的机会, 并对自己的成长充满期待。

名词解释： 1.社会性

社会性是社会性动物的意识的表现,它使社会内部个体的生存能力远远超过脱离社会的个体的生存能力。社会性主要包括这样一些特性,如利他性、协作性、依赖性、以及更加高级的自觉性等。2.自我意识

自我意识是对自己身心活动的觉察, 即自己对自己的认识, 具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系, 自己在集体中的位置与作用等)。3.讲解法

讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法。4.谈话法

谈话法又称问答法。教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题,借以获得新知识、巩固旧知识或检査知识的教学方法。这种方法较易于集中学生的注意,激发积极的思维活动,提高教学效果。5．讨论法

讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力, 促进学生灵活地运用知识。6_观察、演示法

在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。7.行为练习法

学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。8.榜样示范法

榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法 9．角色扮演法

是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试着安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。