辅导员考核 意见征询_辅导员工作评价考核

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辅导员考核部分意见征询

1.问题：附加分表格中对十佳大学生的归类不准确，十佳大学生虽属于校级荣誉，但其含金量甚至超过部分市级荣誉。

建议：对十佳大学生进行特殊归类，按市级荣誉的奖励对待。

2.问题：附件三：辅导员工作考核表（业务评定附加分表）中第三个指标“探索科学工作方法，开展创新实践”并未对特色工作结果赋分要求作详细说明。

建议：对辅导员特色工作结果赋分方法进行详细划分，并对该指标有无上限进行明确说明。建议对特色工作考核合格或结题的辅导员适当加分。

3.问题：附件一：辅导员工作满意度问卷调查（学生评议）中1-10题得分的平均的平均分占学生评议总分权重60%，11题得分占学生评议总分权重的40%。

建议：1-10题得分的平均分所占比例应达到学生评议总分权重的70%-75%，11题得分权重相应调整为25%-30%。问题：学院考评部分和附件四：辅导员工作考核（学院考评表）对辅导员考核方式和标准等均未详细说明。

建议：因各学院情况不同，建议在建立大标准下各学院自行设立学院考核标准，在征询各方建议后实施，制定相应考核评价表，用数据让学院考核部分体现到实处。问题：辅导员考核结果公示及后期改正方向和措施确立问题。

建议：激励是辅导员管理的重要手段，而对辅导员进行考核的最终目的是激励辅导员更好地履行岗位职责。对辅导员在考核中反映出的优点与不足，没有及时反馈，辅导员并不知道该如何改进工作，考核结果没有发挥真正作用。各部分考核最终得分应在考核公示时体现出来，以示公正公平。建议采用数据表形式体现，明确体现学院间，学院内各辅导员之间存在的不同。同时，数据的直观展示将有效督促对辅导员的弱项进行督促改进。

6．问题：由于年龄，文化程度，社会阅历，价值观等的差异，辅导员工作不一定能得到每一个学生的认同，所以学生对辅导员的评分往往既有合理的内容，但也有偏颇之处。

建议：对学生的评价分数应通过去掉一定比例的最高分和最低分的方法进行统计，减少个别学生的不合理评分对评价客观性的干扰。因此，依据此办法，各部分考核计分方式亦应相应采取合理方式统计。7.问题：辅导员考核结果的后期成效追踪。

建议：确保考核结果的运用。考核结果要与评先评优结合，对评为优秀者要给予奖励，对不称职者要给予惩罚。细则中应详细列明以辅导员每年度考核结果为标准的切实可行的奖惩措施，严格执行，才能真正做到奖勤罚懒，使考核结果更好地发挥激励作用。