教学校长走进课堂是教学管理的切入点_校长教学管理心得

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教学校长走进课堂是教学管理的切入点

平泉县杨树岭初级中学 杨景瑞

随着工作调动，在工作环境的变换下，对新学校的人、财、物、时、空等都是陌生的，那么作为教学校长如何尽快适应环境，进入角色，有条不紊地开展工作呢？我认为关键是要抓住教学管理的“牛鼻子”，也就是扎进课堂，走进班级，通过课堂这一平台与教师交流，和学生沟通。在短时间内熟悉学校，了解教师，走近学生，促进学校科学发展、规范发展。

苏霍姆林斯基曾说过：“课堂，就是教育思想的源泉；课堂，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”开学后的第二周，我们制定了《杨树岭中学关于加强教学常规管理细则》，下发了本学期《教师课堂展示安排》，以语、数、英等教研组为单位进行听课、评课。教师的听课结束后，我们利用周五学习日举行了“教学校长教研论坛”和“教研组长教研论坛”，围绕本学科教学如何“建构新型课堂，促进学生发展”，从课堂的参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、拓展度等方面进行了交流。作为校长跟随老师一同走进课堂，零距离地接触了教师和学生，掌握了学校管理的第一手资料，初步形成教学管理整体规划。

1、教学校长走进课堂能尽快地了解教师。

校长与教师相互了解的最好途径是交流。学期刚开始，校长与老师都各自忙于自己的事情，真正坐下来交流的机会比较少，或者偶尔交流也只是对教师一些表面感觉。校长走讲课堂，听听教师的授课，在课堂上通过对教师言行举止的观察，课堂实况的记录，对教师的教学水平和能力会有更深地了解，如教师能否注重学生基础知识的掌握、能否体现学生为主体、教师为主导，是否运用新课程理念教学，能否注重学生习惯的养成等等。并且在评课的过程中，可以与教师面对面的交谈，以朋友、同事的身份讨论探究课堂教学的得失，听到教师对学校发展的想法，对教师有了更深层面的认识，对教师的整体素质会有较全面的了解。

2、教学校长走进课堂能更好了解学生。

学校是孩子们成长的乐园，学校如果一旦失去了孩子，那么其存在的价值也就没有了。每一所学校都有自己的办学目标、规划和特色，其核心是让学生得到全面发展与个性张扬，因此作为教学校长必须走进孩子的心灵，去了解、理解、读懂他们，按照孩子的成长规律开展教育教学。校长走进课堂，可以坐在学生旁边，面对面地接触学生。观察到学生学习习惯养成情况，如对听课的教师是否有礼貌，上课前学具准备的是否充分，学生的书写是否工整，课堂上学生口头表达能力是否流利，回答问题是否积极主动，学生对教师讲授的知识是否接受，学困生能否也能有展示自己的机会，等等，通过“听”、“看”了解学生的现状和需求，对学生素质和能力有全面的把握。

3、教学校长走进课堂能更好地了解班级管理。班级是学校的一个缩影，班级管理水平能反映出班主任的管理能力，班级管理从一个侧面代表着学校的管理水平。校长走进课堂，首先看到是学生精神风貌、班容班貌，如学生的精神状态是否高涨，墙壁是否干净，班级文化氛围是否浓厚，教室卫生是否干净，卫生工具摆放是否整齐，等等，从中可以了解班主任对班级的管理是否到位，为学校以后对班级管理提供可靠依据。

4、教学校长走进课堂能更好引领教师。

学校的发展需要一支优秀的师资队伍，但这不能仅靠教师的自觉，更需要校长的引领。因此，校长走进课堂，“此时无声胜有声”，老师们会感到校长重视课堂教学，重视教师，更加激起教师工作的激情，备课更加精心，上课更加认真，易于形成浓厚的教学教研氛围。因此，校长走进课堂对教师的专业发展会起到很大的促进作用。

总之，教学校长的管理工作可以说是千头万绪，但校长走进课堂，关注课堂，聚集课堂，是一种自身示范，对教师是一种引领；是一种管理文化，对教师是一种熏染；是一种职责回归，对自己是一种定位，也是搞好学校管理很好的切入点。