展示设计课程教学模式的探讨_平面设计课程教学模式
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基于市场需求的展示设计课程教学模式的探讨
摘要：随着社会对展示设计专业人才和以及这些人才对专业知识需求的增长，政府、高校、协会、国外教育机构与团体，甚至一些会展公司、广告公司都纷纷涉足展示教育和培训领域，并且形式多样。尤其是我国的会展教育、会展培训、会展理论研究、会展传媒等已逐渐进入繁荣时期。基于此，本文将主要针对基于市场需求的展示设计课程教学模式进行探讨。关键词：市场需求；展示设计；课程教学
展示设计涉及的领域广泛，需要与此相关的专业知识十分丰富。由于历史等原因，展示学学科发展建设明显滞后于实践，虽然已经有许多学者关注展示学理论的研究，但主要着重会展理论方面，至今没有展示学学科[1]。以展示设计中的会展设计为例，根据设计任务不同，涉及会展信息学、会展经济学、会展管理学、会展策划学、会展建筑学、会展旅游学、会展政策学、会展法学、会展传播学、会展广告学、会展环境学、会展社会学、会展史学、会展心理学、会展美学、会展运输、会展文艺、会展统计等。又如商业展示设计，涉及营销学、传播学、人体工程学、感性工学、心理学、广告学等。1展示设计的市场需求分析
展示设计是市场经济的产物，从市场学角度研究企业、产品、消费者之间的关系，正确认识展示设计的作用，显得十分重要。商业展示设计是企业营销的主要手段，在不同的经济社会发展阶段，产品营销策略各有不同；在开始的产品策略各有不同；在开始的产品贫乏期，产品供不应求，不管生产怎么的商品都可以销售出去；随着生产技术的提高、规模的增长，产品各类增多，质量逐步提高，销售商开始比拼价格，需要商品和广告宣传促进销售。在经济与科技飞速发展的今天，商品极大地丰富、同质化，人们的需求日益个性化，企业形象成为销售的关键因素，只有实现企业形象传播与商品质量和广告宣传推广三者组合，才能达到理想的销售效果。这就形成所谓的“产品力”、“行销力”、“形象力”三个营销阶段。企业的生产要以市场为导向，产品销售则以整合营销方式来进行。2我国展示设计课程教学的现状
目前我们的展示设计研究和人才培养一直处在探索发展阶段，展示设计市场不成熟，专业人才缺乏，学科设置不尽完善、合理，展示学尚待确立。展示设计作为跨越传播学、艺术学、材料学、心理学、环境科学、现代声光电科学、人机工程学、数字技术科学等多学科的课程，划归文学一级学科美术学下的艺术设计，成为三级学科，颇受争议。展示设计理论的研究因受学科的限制而得不到良好的发展，展示设计研究的成果也得不到应有的重视和转化。尽管如此，展示设计教育工作者和展示设计师们对展示设计的热爱与执著从未改变，并在不断的探索中前进[2]。
3基于市场需求的展示设计课程教学模式
展示设计不单纯是一门与艺术相关的设计学科，也是门渗透着科学性，技术性与工程性的综合学科，专业的这一特性要求我们必须转变以往教学中。把展示设计作为纯艺术性学科的教学观念，摒弃教学中片面强调展示设计的图面视觉空间效果的表达和方案的概念性设计，从实践设计出发，培养学生综合设计能力，培养学生从展示主题，参观者的需求、展示的技术、施工工艺，布展经费等多层面去展开方案的设计。因此，我们把教学的目标设定为：强化学生从事展示设计实践必须具备的基本专业技能训练．构建专业知识结构体系。培养学生具有引领展示设计潮流的先进理念和创意思维。在教学中．我们加大了实践教学环节的内容。结论
总之，展示设计需要的相关知识非常丰富，作为一名即将走上工作岗位的展示设计师，应具备较为全面的素质和能力，“活到老学到老”成为展示设计师的生存方式，需要在专业院校的学习基础上拓宽知识面，不断完善知识结构，只有这样才能适应市场的需求。
参考文献： [1]刘岩.“项目牵动式”展示设计教学的倡导与创新探究[J].大众文艺，2013，24：257-258.[2]任彝，沈翱.开拓创造性思维的展示设计教学模式[J].新美术，2013，03：127-131.[3]钱小轮.基于人文思考的展示设计教育[J].浙江艺术职业学院学报，2013，02：92-95.[4]窦珂.新形势下高职展示设计专业教学的实践与思考[J].大舞台，2013，09：213-214.[5]杨芳芳.环境艺术设计专业展示设计课程教学方法探析[J].知识经济，2013，16：169.
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