五花山_五花山免费

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五花山

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

教学重点：

在朗读中感悟五花山的美

教学难点：

学习文章的写作方法

教学准备：

课件、音乐

教学过程：

一、谈话导入

师： 同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）

二、初读课文

1、师：请同学们打开课文，大声自由的美美的读一读，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话来概括吗？——课文最后一段（教师播放课件，学生自由朗读）

2、师：五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（五彩缤纷）

3、师：五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？（秋天的五花山）

这五彩缤纷的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！

三、品读课文重点段落第四段

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。

（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）

2、你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗？（根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片）

3、指导朗读学生喜欢的句子。1）金黄色（觉得耀眼，阳光明亮。）你能读出这种感觉吗？指名多人读 2）杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）

让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！指名读

3）火红色：用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？ 指名读，男生齐读

4）紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？指名读

5）翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？ 齐读

4、五花山的秋天美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。全体起立齐读第四段。

四、学习第二、三段，引出冬天

1、我在同学们的朗读中，看到了美丽的五花山的秋天，的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）

2、那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）（1）、春天的五花山是一种什么样的绿呀？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）

自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。并带着这种感受来读一读。（2）、夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。指名读

3、合作探究

师：这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，我请女同学来读读优美温柔的春天，男同学读读浓绿灿烂的夏天，我们全班一起来读读五颜六色美丽的秋天。女同学起。师：刚刚我们读了五花山的三个季节，你们发现少了什么？那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？播放五花山的冬天的课件，让学生观看。生：仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。

师：小组合作，4名同学为一组，一名同学汇报交流，教师简单点评。

4、师：向老师出几个问题来考考你们了。师：他是按照什么顺序来写的呢?（时间顺序，教师板书）真聪明，时间顺序，写作常用的手法。

师：作者介绍五花山春夏秋的景色，因为他对他的家乡五花山怎么样？ 生：表达了作者热爱家乡的感情。

师：他的家乡五花山这么美，我们应该怎么做？

五、拓展延伸，安排小练笔

师：请你回家以后观察一种周围熟悉的植物，注意他在不同时间的变化，用我们这节课学习到的方法，用一小段话来描写它。你们都掌握了，记清楚了吗？下课。

板书：0 五花山

时 春天：淡淡的绿 嫩嫩的黄 间

夏天：浓浓的绿

顺 秋天：五颜六色（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）

序 冬天：？